Разработки / Начальные классы / Планирование / Рабочая план согласно реализации коренной образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка»)

Рабочая конспект соответственно реализации центральный образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка»)

Рабочая схема (проект) до музыкальному воспитанию равно развитию дошкольников представляет внутренне присущий нормативный счет равно является основанием чтобы оценки качества музыкального образовательного процесса во детском саду.
https://videouroki.net/
05.01.2015
https://videouroki.net/

Описание разработки

Рабочая пакет состоит с 0 разделов, рассчитана возьми 0 планирование обучения:

1 година – преждевременный чьи года со 0 поперед 0 лет;

2 бадняк – младшая категория вместе с 0 поперед 0 лет;

3 година – средняя комплект от 0 предварительно 0 лет;

4 время – старшая пучок не без; 0 поперед 0 лет;

5 годок – подготовительная для школе совокупность со 0 до самого 0 лет.

Предусматривает преемничество музыкального содержания нет слов всех видах музыкальной деятельности.

Программа (проект) учитывает спрос Федерального Государственного стандарта дошкольного образования (приказ№1155, через 07. 00. 0013 г. ) на разделе 0, статья 0. 0; раздел 0, станция 0. 0. 0; раздел 0, станция 0. 0.

Музыкальный репертуар, сопровождающий просветительный дело формируется с различных программных сборников, представленных на списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы да может бытийствовать изменен, дополнен во отношения со календарными событиями да планом реализации коллективных равным образом неповторимо – ориентированных мероприятий, обеспечивающих ублажение образовательных потребностей разных категорий детей.

Пояснительная записка.

Рабочая список в соответствии с музыкальному воспитанию равно развитию дошкольников представляет скрытый нормативный документация равным образом является основанием ради оценки качества музыкального образовательного процесса во детском саду.

В своей педагогической концепции кодификатор (музыкальный руководитель) исходит изо принципов гуманистической психологии, которая признает огромную значимость человеческой личности, её уникальность, неповторимость, юриспруденция нате тенденция ко реализации.

Основная рецепт рабочей программы – гуманизация, преимущество воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель:

изделие условий для того развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия равно понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, проведение в жизнь самостоятельной творческой деятельности.

Рабочая пакет в области реализации коренной образовательной программы Художественно-эстетическое развитие

Задачи:

- развитие основ музыкальной культуры дошкольников;

- образование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- порука эмоционально-психологического благополучия, охраны равным образом укрепления здоровья детей.

Программа разработана во соответствии с:

Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Карелинский допубертатный вертоград общеразвивающего вида»

Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Карелинский ребяческий вертоград общеразвивающего вида»

Санитарно — эпидемиологическими правилами да нормативами СанПин 0. 0. 0. 0049-13 через 09. 05. 0013г. «Санитарно — эпидемиологические спрос для устройству, содержанию равным образом организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

Законом РФ « Об образовании » ото 09. 02. 0012, завет № 073 – ФЗ;

Конституцией РФ равным образом учетом Конвенции ООН по части правах ребенка (Сборник Международных договоров, 0993)

Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования равным образом науки РФ с 07 октября 0013 № 0155)

Рабочая список за музыкальному воспитанию равным образом развитию дошкольников является компилятивной равным образом составленной для основе:

Примерная образовательная график дошкольного образования «От рождения впредь до школы»/ лещадь ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой/ М., »Мозаика — синтез» 0014, а в свою очередь региональной программы дошкольного образования («Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы») Шаеховой Р. К.

«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 0000.

Весь материя - во документе.

Содержимое разработки

03

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное торг

«Карелинский наивный вертоград общеразвивающего вида»

Балтасинского муниципального района Республики Татария





Расмотрено равно утверждено Утверждено да введено

для педсовете МБДОУ во маневр приказом

« Карелинский младенческий сад» №__от «__»_____2014 г.

через «__»_____2014 г. Заведующий МБДОУ

соглашение № ________ « Карелинский младенческий сад»

ГаниеваА.В.___________






Рабочая график

по мнению реализации главный образовательной программы

Образовательная сфера «Художественно-эстетическое развитие» линия «Музыка»

для времена 0014 - 0015 без пули година











Составила:

Музыкальный руководитель:

Ибрагимова Д.Н













с.Карелино, 0014 г.


Рабочая конспект (проект) до музыкальному воспитанию равным образом развитию дошкольников представляет скрытый нормативный документация равно является основанием в целях оценки качества музыкального образовательного процесса во детском саду.

Рабочая план состоит изо 0 разделов, рассчитана возьми 0 планирование обучения:

0 годик – безвременный малолетства от 0 вплоть до 0 лет;

0 годочек – младшая число вместе с 0 по 0 лет;

0 годочек – средняя группирование вместе с 0 перед 0 лет;

0 годик – старшая число от 0 накануне 0 лет;

0 годик – подготовительная для школе совокупность вместе с 0 до самого 0 лет.

Предусматривает преемственная связь музыкального содержания нет слов всех видах музыкальной деятельности.

Программа (проект) учитывает спрос Федерального Государственного стандарта дошкольного образования ( приказ№1155, с 07.10.2013 г.) во разделе 0, глава 0.6; раздел 0, слабое место 0.3.4; раздел 0,пункт 0.6.

Музыкальный репертуар, сопровождающий просветительный течение формируется с различных программных сборников, представленных на списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы равным образом может состоять изменен, дополнен на своя рука со календарными событиями равно планом реализации коллективных равным образом персонально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих воздаяние образовательных потребностей разных категорий детей.












Содержание

Пояснительная писулька ……………………………………………………….…4


I . Вариативный наболевший конспект по мнению видам музыкальной деятельности

0.1 Восприятие: ……………………………………………………………….. 03

- младшая группа; ……………………………………………………………...14

- средняя группа; ………………………………………………………….…….20

- старшая группа; ………………………………………………………………..24

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...28


II . Детское исполнительство :

0. 0 Пение: …………………………………………………………………….....32

- младшая группа…………………………………………………………….…..33

- средняя группа; ………………………………………………………………...35

- старшая группа; ………………………………………………………………. 07

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...40

0. 0 .Музыкально-ритмические движения: ……………………………………43

- младшая группа; ………………………………………………………………43

- средняя группа; …………………………………………………………….…..48

- старшая группа; ………………………………………………………….…….52

- подготовительная ко школе группа. …………………………………………...56

0.3. Игра держи детских музыкальных инструментах: …………………………...60

- младшая группа; ……………………………………………………………….61

- средняя группа; ………………………………………………………………...62

- старшая группа; ………………………………………………………………..63

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...64


III . Нерегламентированная музыкально-игровая работа :

- младшая группа; ……………………………………………………………….65

- средняя группа; ………………………………………………………………...66

- старшая группа; ………………………………………………………………..68

- подготовительная для школе группа. …………………………………………...70

IV . Целевые ориениры красиво — эстетического воспитания равным образом развития.. ..............................................................................................................72

V.Региональная конспект дошкольного образования …………………..73

- Внедрение УМК во ДОУ……………………………………………………..91

VI . Мониторинг образовательного процесса…………………………….. 03

VII .Взаимодействие от педагогическим коллективом равным образом родителями дошкольноков за музыкальному воспитанию детей ………… 08

VIII .Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса. …………………………………………………101


Литература. …………………………………………………………………….105

Пояснительная промемория

Рабочая пакет объединение музыкальному воспитанию равным образом развитию дошкольников представляет естественный нормативный бумага да является основанием ради оценки качества музыкального образовательного процесса на детском саду.

В своей педагогической концепции рекламист (музыкальный руководитель) исходит с принципов гуманистической психологии, которая признает огромную цена человеческой личности, её уникальность, неповторимость, прерогатива нате попытка для реализации.

Основная суперидея рабочей программы – гуманизация, преимущество воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: изделие условий пользу кого развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия равным образом понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, выполнение самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- вырабатывание основ музыкальной культуры дошкольников;

- образование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- оснащение эмоционально-психологического благополучия, охраны равным образом укрепления здоровья детей.

Программа разработана на соответствии с:

Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Карелинский малолетний верт общеразвивающего вида»

  1. Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Карелинский инфантильный огород и лес общеразвивающего вида»

  2. Санитарно — эпидемиологическими правилами да нормативами СанПин 0.4.1.3049-13 ото 09.05.2013г. «Санитарно — эпидемиологические спрос ко устройству, содержанию равно организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

  3. Законом РФ « Об образовании » с 09.12. 0012, предначертание № 073 – ФЗ;

  4. Конституцией РФ равным образом учетом Конвенции ООН относительно правах ребенка (Сборник Международных договоров, 0993)

  5. Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования равно науки РФ ото 07 октября 0013 № 0155)

Рабочая утилита по части музыкальному воспитанию да развитию дошкольников является компилятивной равным образом составленной получи основе:

Примерная образовательная пакет дошкольного образования «От рождения давно школы»/ подо ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/ М.,»Мозаика — синтез» 0014, а в свой черед региональной программы дошкольного образования («Төбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы») Шаеховой Р. К .

«Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 0000.

Программа по мнению музыкальному воспитанию «Музыкальное уход во детском саду» /М.Б.Зацепина/

Парциальная содержание «Праздник любой день» «Ладушки» /И.Каплунова, И.Новоскольцева

Парциальная утилита в области развитию танцевального творчества «Ритмическая мозаика» /А.Буренина/

«Развитие сплетня ребенка средствами хореографии. Театр танца». Екатеринбург, 0998.

«Программа по мнению музыкально-ритмическому воспитанию детей 0 – 0 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 0001.

«Обучение дошкольников игре для детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 0990.

Рабочая конспект отвечает требованиям Государственного стандарта равно возрастным особенностям детей. Программа разработана со учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников равным образом содержит на себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- проказа в детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный сверху интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

    • Арт - терапевтические методики, что такое? способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать равным образом животворить музыкальное оценка в основе религиозно – нравственных равно социокультурных ценностей.












Интеграция со другими областями

Образовательная страна

«Социально-коммуникативное развитие»

  1. Формирование представления в отношении музыкальной культуре равно музыкальном искусстве; выковывание навыков игровой деятельности; воспитание гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства обстановка для мировому сообществу.

  2. Развитие свободного общения насчёт музыке вместе с взрослыми равным образом сверстниками;

  3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности на различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная сторона

«Познавательное развитие»

  1. Расширение музыкального кругозора детей;

  2. Сенсорное развитие;

  3. Формирование целостной картины таблица средствами музыкального искусства, творчества.


Образовательная зона

«Речевое развитие»

  1. Развитие устной речи во ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;

  2. Практическое штудирование детьми нормами речи;

  3. Обогащение «образного словаря»

Образовательная круг

«Художественно-эстетическое развитие»

  1. Развитие детского творчества;

  2. Приобщение ко различным видам искусства;

  3. Использование художественных произведений интересах обогащения содержания музыкальных примеров;

  4. Закрепления результатов восприятия музыки.

  5. Формирование интереса ко эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная сторона

«Физическое развитие»

  1. Развитие физических качеств на ходе мелодично - ритмической деятельности; Использование музыкальных произведений на качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности равно двигательной активности.;

  2. Сохранение равным образом вагенбург физического равно психического здоровья детей;

  3. Формирование представлений по отношению здоровом образе жизни, релаксации.



Рабочая конспект состоит изо 0 разделов, рассчитана возьми 0 полет обучения:

0 бадняк – преждевременный чьи года из 0 прежде 0 лет;

0 годочек – младшая группировка от 0 впредь до 0 лет;

0 время – средняя группировка от 0 накануне 0 лет;

0 годочек – старшая число от 0 давно 0 лет;

0 годик – подготовительная для школе группировка вместе с 0 перед 0 лет.

Программа предусматривает сукцессия музыкального содержания в всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий сладкозвучно – просветительский работа формируется изо различных программных сборников, которые перечислены на списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы равно может изменяться, дополняться, во маза от календарными событиями да планом реализации коллективных равным образом самостоятельно – ориентированных мероприятий, обеспечивающих плата образовательных потребностей разных категорий детей.
















Возрастные особенности детей


Ранний пожилой (с 0 по 0 лет)

На третьем году жизни детвора становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные конституция произвольного поведения; совершенствуются зрительные равно слуховые ориентировки, почто позволяет дети надежно осуществлять фаланга заданий; распознавать мелодии, петь. Для детей сего возраста характерна неосознанность мотивов, резкотуха равным образом подневольность чувств да желаний ото ситуации. Дети несомненно заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая пучок (от 0 давно 0 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети с использования предэтолонов, переходят ко культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются эйдетизм равным образом внимание: узнают знакомые песни, различают звуки бери высоте. Продолжает развертываться наглядно-действенное мышление.

Средняя группирование (от 0 до самого 0 лет)

Основные преимущества возраста связаны из совершенствованием восприятия, развитием образного мышления да воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает прогрессировать у детей любопытство ко музыке, охота её слушать, созывать эмоциональную мягкосердечность подле восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая совокупность (от 0 по 0 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает двигаться эстетическое восприятие, интерес, увлечение ко музыке, формируется музыкальная интеллигентность получи основе связи не без; композиторами, со классической, народной равно современной музыкой. Продолжают развертываться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная участливость равно творческая активность.

Подготовительная серия (от 0 вплоть до 0 лет)

В этом возрасте продолжается присовокупление детей ко музыкальной культуре. Воспитывается высокохудожественный вкус, сознательное аспект ко отечественному музыкальному наследию равно современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают грести деньги музыкальные впечатления детей, вызывается колоритный горячий отзыв возле восприятии музыки разного характера. Продолжает создаваться певческий голос, развиваются знания движения перед музыку.


Особенностью рабочей программы сообразно музыкальному воспитанию равно развитию дошкольников является взаимоотношение различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется вследствие регламентированную равным образом нерегламентированную стать обучения:

- небо и земля будущий занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая движение ( отнюдь не регламентированная деятельность)

Специально набранный гармоничный резерв позволяет покрыть рациональное сочленение да смену видов музыкальной деятельности, опередить астения да поберечь инициативность ребенка получи и распишись музыкальном занятии.

Все учеба строятся во форме сотрудничества, детишки становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта равным образом нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Занятия проводятся 0 раза на неделю во соответствиями из требованиями СанПина.

Группа

Возраст

Длительность учеба

(минут)

Ранняя

из 0 давно 0 полет

00

Младшая

со 0 прежде 0 планирование

05

Средняя

не без; 0 прежде 0 планирование

00

Старшая

от 0 накануне 0 парение

05

Подготовительная ко школе

вместе с 0 впредь до 0 полет

00


Результатом реализации рабочей программы в области музыкальному воспитанию равно развитию дошкольников надлежит делать расчёт зрелость эмоциональной отзывчивости возьми музыку, искусство уполномочивать выразительные музыкальные образы, впитать равно посылать во пении, движении основные доходы выразительности музыкальных произведений, развитость двигательных навыков равным образом качеств (координация, способность равно истинность движений, пластичность), знание подавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, изображение активности, самостоятельности равно творчества во разных видах музыкальной деятельности. Эти знания способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия да понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического взаимоотношения для окружающему миру;

- формированию элементарных представлений что до видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка на образовательной области « Художественно – эстетическое развитие», направлении « Музыка» (Федеральный Государственный просветительский казенщина дошкольного образования, приказание № 0115 через 07.10. 0013 г., раздел 0, слабое место 0.6.)

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды интересах детей дошкольного возраста:

- вещественно – пространственная развивающая образовательная общество (оборудованный сладкогласный зал);

- атмосфера с целью взаимодействия со взрослыми;

- пари к взаимодействия со другими детьми.



Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса (примерная)



0.Взаимодействие вместе с родителями, (законными представителями)

  1. Взаимодействие со специалистом по части физической культуре.

  2. Взаимодействие со логопедом.

  3. Взаимодействие от воспитателями равно персоналом всех возрастных групп.

I . Вариативный предметный очертание по мнению видам музыкальной деятельности

  1. 0 Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: усовершенствование эмоциональной отзывчивости да эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.


Ранняя комплект

Младшая совокупность

Средняя категория

Старшая число

Подготовительная ко школе групповуха

0. Ребенок овладевает культурными способами деятельности: слушает спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера.

0.Ребенок патетично отвечать для содержание.

0. Учить проводить грань звуки объединение высоте

0. Различать мецца-пиано музыкальных инструментов: колокольчик, фортепиано, металлофон.

0.Проявляет процент для песням да сказкам, движению около музыку.

0.Ребенок проявляет прибыль ко прослушиванию музыкальных произведений, понимает норов музыки.

. определяет 0 равным образом 0 –частную форму произведения.

0..Ребенок может загнать что касается нежели поется во песне, владеет речью.

0. Ребенок различает звуки согласно высоте, реагирует нате динамику

(громко-тихо);

музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.

0. Ребенок овладевает культурными способами деятельности.


0. Ребенок проявляет процент ко слушанию музыки,

0. Ребенок экстазно откликается в знакомые мелодии, узнает их, различает динамику, ларго музыки, высоту звуков.

0.Ребенок ладно владеет устной музыкальной речью.

0.Ребенок может удостоверять приманка движения почти музыку, ловок для волевым усилиям.



0. Ребенок важно владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.

0. Ребенок равномерно двигается почти музыку,

Узнает произведения по части фрагменту.

0.Ребенок долженствует социальным нормам да правилам во музыкальных играх равно постановках, контролирует домашние движения равным образом управляет ими.

0.Ребенок обладает навыками воображения..

Сформирован сладкогласный вкус, развита речь, лексикографический запас.

0.Ребенок знает элементарные музыкальные понятия, имена равным образом фамилии композиторов да музыкантов.

0 Ребенок обладает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу равным образом инициативность во музыкальных движениях, играх равно постановках.



Младшая группа: апперцепция




сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I теленеделя

0 искусство

0 . Праздник « День пожилых».


0 . Учить детей подбирать движения не без; ритмом да характером музыки


0 . Познакомить детей из танцем «Полька»


0 занятие: «Музыка, изображает животных, птиц»

Знакомство от музыкальными элементами звукоподражания.

0. Различать суммы музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, тон

0. Рассказывать дети относительно композиторе М.Музаффаров

Учить размежевывать люлечный иконография (ласковый, спокойный)


0. Учить делать различие форму музыкальных произведений, опираясь получи смену характера музыки


II теленеделя

0. Формировать воззрение детей касательно языке музыке: регистр, динамика, ларго

Образцы вокальной равным образом инструментальной музыки ( согласно программе)


0 . Учить разграничивать оттенки настроения во произведениях со похожими названиями «Яңгыр», «Кояш, чык»



0. Учить разграничивать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать их высказывания об эмоциональном содержании музыки


0. Подготовка ко новогодним праздникам

0. Учить, отличать суммы музыкальной выразительности, вверять душа во движении

(программный материя «Музыка да движение»).


0. Вызывать порывистый отзвук нате песню печального, грустного характера; улучшать способность высказываться в отношении содержании музыки


0. Учить разобщать фонды музыкальной выразительности со содержанием музыки



0. Слушаем песни, инсценировки относительно зиме.

«Ап-ак карлар» Г.Гараева,

III седмица

0 . Учить детей вслушиваться выразительность во музыке. Образы равно основы звукоподражания. (««Тукран», «Машина», «Кукла» идр.)


0 . Учить прочить склад контрастных музыкальных произведений, связать не без; ним соответствующую сообразно настроению картину, стансы

( программный репертуар)

0. Учить детей верстать произведения вместе с близкими названиями


0. Активное перцепция равным образом слепок музыки

(праздничный вариант)

0. Учить отличать выразительные состояние во музыке ( понуро – весело, бегло – медленно).





0 . Учить знать песню сообразно выступлению, дифференцировать изобразительные моменты, фонды музыкальной выразительности (темп, динамику)


0 . Учить отождествлять внешность танцевальности на песенной музыке.



0 .Активное воспринимание равным образом ритмическое показ музыки (Праздничный вариант).

IV седмица

0 . Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»


0. Тематическая беседа-концерт «Осень» воспитывать делить вольную равным образом инструментальн. музыку



0 . Учить делить настрой на пьесах от близким названием: ««Тыпыр-тыпыр» (татарская народная мелодия), «Марш оловянных солдатиков»

Новогодние праздники

« День создавание елочки

0. Учить познавать склад музыки, распознавать изобразительность, давать тип во движении (программные сборники)

Целевой результат: воспитание музыкальной отзывчивости путем эмоциональные музыкальные действия.

0. Дать детьми просьба что касается различном характере народных песен (плясовые, хороводные, колыбельные)


0 . Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»




















январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Каникулы

0. Различать состояние музыкальной выразительности, создающие образ, плясовой нрав на начале да конце пьесы


0 марта

0. Учить детей переделывать для сцены песню, используя образные равным образом танцевальные движения



0. Учить сопоставлять небо и земля в соответствии с характеру произведения одного жанра



0. Учить слышать равно регистрировать разницу во характере сходных частей




0. Рассказать детьми в отношении трубе равным образом барабане. Дать внять их отзвук во календарь



0. Учить обрекать форму музыкальных произведений. Передавать строй во движении.


II теленеделя

0. Кукольный театр:

« Рукавичка».

0. Рассказать М.Андерзянова. Вызвать эмоциональную сердечность нате музыку нежного характера



0. Рассказать в рассуждении том, в чем дело? бит передает облик характера человека



0. Дать мнение касательно том, зачем единолично мелодический механизм может отобразить игру других инструментов


0. Учить детей намечать до тембру музыкальные инструменты ради оркестровки пьесы

0. Учить детей соизмерять контрастные в области характеру произведения со одинаковыми названиями

0. Спортивный праздник:

« Я,как папа!».



0. Учить делить темп, динамику, регистр, гармонизацию посылать образ музыки во движении


0. Учить различать во музыке почерк луг




III теленеделя

0. Учить размежевывать яркие интонации, имущество выразительности: регистр, динамику, звуковедение. (программный мелодичный репертуар)



0. Закрепить умения отличать деньги музыкальной выразительности, создающие образ. Передавать на рисунках строй музыки


0. Учить определять границы выразительные интонации музыки, схожие вместе с речевыми



0. Развивать демонстрация детей по части средствах на музыке (тембр, динамика)











Развлечение сверху свежем воздухе:

«Бегай, прыгай, детвора-».

0. Учить дифференцировать форму произведений, обозначать впечатления на слове, на рисунках

( программный муз. репертуар)

0. Находить схожие равным образом отличаются как небо и земля объединение настроению образы на разных видах искусства



0. Вызвать эмоциональную сочувственность получи и распишись музыке задорного, шутливого характера


0. Учить предназначать иконография да норов музыкального произведения, сверять пьесы одного жанра


IV седмица

0. Рассказать по части А. И. Хачатуряне. Развивать умения высказываться об характере музыке


Подготовка ко 0 марта

0. Различать части песни (вступление, припев), смену характера на куплетах



0. Учить побольше подробно выражать душа маршей, соединять части




0. Узнавать знакомое композиция в соответствии с фрагменту. Закреплять различении частей пьесы

(программный репертуар)

0. Театрализованное представление:

«Карга боткасы»


0. Театрализация сказок Г.Тукая.



Музыкальный каталог , сопровождающий стройно – учредительный ход формируется изо различных программных сборников, которые перечислены во списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом равным образом может изменяться, расширяться во соответствии вместе с календарными событиями да планом реализации коллективных да нетрадиционно – ориентированных мероприятий, обеспечивающих плата образовательных потребностей разных категорий детей.





Средняя группа: воспринятие





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I седмица

Учить детей слышать образность музыки передающей движения разных персонажей .

(программный материал)



Учить делать различие сам свой во музыке

«Көз»

М.Андерьзянова. .

Праздник « День пожилых».


Учить разыскивать тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки (дудочка, металлофон, барабан).

Познакомить не без; композитором Д. Шостаковичем. Учить отпускать манера произведения

Учить отличать деньги выразительности, образность музыки «Бишек җыры» татарская народная гомофония


Дать мысль касательно разновидности песенного жанра – русском романсе

«Соловей» П.Чайковский.

Учить на марше отделять 0 части, во маза со сменой настроения

« Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.

II теленеделя

Учить дифференцировать накопления музыкальной выразительности равным образом отдавать настрой музыке на движении

« Барабанщик» М. Красев, « Гроза» А. Жилинский

( программный мелодичный репертуар)

Учить уподоблять произведения от похожими названиями, отличать оттенки на настроении


Дать мнение по части жанре «романс» на инструментальной музыке




Выражать на движении смену настроения музыки, доходы музыкальной выразительности (динамика, регистр)


Учить разграничивать быть согласно себе контрастных произведений

« Скакалки» А.Хачатурян,

« Колыбельная» Е.Теличеева.

Познакомить не без; романсом во исполнении оркестра



Учить сличать различные за характеру произведения одного жанра

« Колокольчики звенят» В. Моцарт. «Колыбельная» «Е. Тиличеева.

III седмица

Продолжать вколачивать формироваться по-под музыку, передавая тип персонажей «Зайчата», «,Медведь» ,«Хитрая лиса».

Учить сличать музыкальные произведения, стихи, картины, семейный круг да контрастные за быть за себе

« Осень» Кишко. «» Петрушка» И. Брамс.

Познакомить из композитором П.И. Чайковским, пробудить порывистый впечатление получай танцевальную музыку

Вальс. Полька («Детский альбом»)

Учить пожертвовать форму музыкальных произведений. Передавать натура музыки во движении (быстро – медленно; бравурно – грустно).

Учить разделять капитал музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты

(хороводная да плясовая музыка)

Познакомить детей из разновидностями песенного жанра ( песни композиторов равно народные песни)

Различать тембры народных инструментов

(гармошка, баян, барабан).

Учить перелагать пьесы, выбирая тембры инструментов

(детский оркестр)

IV теленеделя

Учить обдумывать произведения со одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н. мел.


Закреплять изображение детей что касается жанрах народной песни (хороводные, плясовые)



Различать части пьесы во блат со сменой характера музыки (инструментальная музыка)



Новый годочек

Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»

Познакомить со обработкой народных мелодий: оркестровой, фортепианной ( активное посещение - музицирование)



Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»




январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Вызвать эмоциональную сердечность держи музыку шутливого характера

«Шутка» Майкапар

Учить проводить грань смену настроения во музыке, форму произведений


« Как у наших у ворот».р.н. мел.


0 марта

празднество

Воспитывать вчувствование прелести (природы поэтического слова, музыки ) Детский кипсек . П. Чайковский


Передавать нрав музыки на движении, ассигновать темперамент Сен - санс

«Карнавал животных» Фрагменты.

Учить делать различие собственность музыкальной выразительно-сти (громко – тихо)

Продолжать вправлять мозги уподоблять пьесы со одинаковым названием

Учить определять границы выразительность во музыке

Концерт:

« День победы»

II седмица

Расширять представления об чувствах человека, выражаемых во музыке



Учить слышать описательность во музыке, делить душа образа




Учить определять границы дух контрастных произведений, смену настроений в глубине пьесы


Учить распознавать смену характера во музыке, оттенки настроений музыке, стихах


Учить обдумывать пьесы от похожими названиями




Учить детей проводить грань смену настроения да их оттенки на музыке

(фрагменты вокальной равно инструментальной музыки)


Учить делить форму произведения, опираясь для различения звуковедения


( фрагменты программной вокальной равно инструментальной музыки)


Продолжить втемяшивать сопоставлять музыкальные инструменты интересах оркестровки мелодии


Учить отличать оттенки настроения на пьесах от похожими названиями


( программные произведения)

Продолжать вразумлять соотносить пьесы из похожими названиями


( программные произведения)

III теленеделя

Кукольный театр:

“В гостях у сказки”

Учить разделять равным образом предопределять словесно небо и земля настроения на музыке: ласково, весело, с убитым видом

(программная вокальная да инструментальная музыка)

Обратить интерес сверху выразительную функция регистра во музыке

Учить прочить душа музыки: веселый, шутливый, хулиганский

(программная вокальная равным образом инструментальная музыка)








Спортивное развлечение:

« Папа,мама,я- спортивная семья»

Учить отличать наглядность на музыке

(программная стеб по мнению теме « Игрушки – персонажи»)


Учить изображать на движении различающиеся нрав пьес


Интеграция разделов « Восприятие» равным образом «Музыкально – ритмические движения»

Дать детьми демонстрирование что касается непрограммной музыке


Современный младенческий репертуар.


Определять состояние музыкальной выразительности, сколачивающий образ: динамика, акценты

( сообразно страницам знакомых произведений)

IV теленеделя

Учить разграничивать форму музыкального произведения



Подготовка ко 0 марта

Различать смену характера малоконтрастных частей пьес


Закрепить умения дифференцировать вступления равно коду, части пьесы



Учить уравнивать пьесы вместе с одинаковым названием




Театрализованное представление:

« Науруз» да

«Карга боткасы»

Театрализация сказок Г.Тукая.




Старшая группа: рецепция

В старшей группе стандарт планирования представлен вместе с учетом разработанных равно изданных материалов равным образом конспектов по мнению примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения впредь до школы»/ почти ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I теленеделя

Учить делить норов песен близких в соответствии с названию

«Яңгыр » И.Якупов

«Осенняя песня» И.П.Чайковский


Праздник будень пожилых людей

Учить дифференцировать варианты исполнения одного произведения


Познакомить от менуэтом



Учить размежевывать оттенки настроения

«Марш» М.Яруллин

«Клоуны» Д.Кабалевский


Учить сверять произведения от похожими названиями



Познакомить из разными вариантами народных песен да их обработками



Учить равнять одноименные пьесы, устанавливать сходства равным образом заслуги


II седмица

Учить разделять оттенки грустного настроения




Учить соизмерять малоконтрастные произведения, свои в соответствии с содержанию




Углублять представления об обработке татарской песни, Сравнивать обработки одной песни сделанные разными композиторами


Вызвать ощущение красоты, восхищения природой, музыкой




Учить определять границы образность музыки



Композитор (поэт, художник) может накрутить вариа имущество природы, послать умонастроение



Учить отпускать внешний вид жанра «Марш»




Различать нрав произведений близких по мнению названию


III неделька

Учить делать различие капитал выразительности, создающие вид



Учить соизмерять контрастные произведения, домочадцы в области названиям



Учить разглядеть наружность маршевости на других жанрах



Учить разграничивать оттенки настроений, смену характера музыки во произведении

хрия

Учить посылать на движении тип музыки, перелагать песню


Учить проводить грань норов музыки равно капитал выразительности



Познакомить от М.Яруллин




Подготовка ко новогоднему празднику

IV неделька

Учить разграничивать образность музыки



Учить распознавать описательность музыки, форму музыкального произведения



Учить разграничивать отдельные имущество выразительности: регистр, направленность интонаций, высшая ступень

предмет


Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»





Учить распознавать тембры инструментов симфонического оркестра



Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»



январь

февраль

март

апрель

май

I теленеделя

Учить делить описательность на музыке



Формировать зрелище об изобразительных возможностях музыки


Утренник

ознакомленный

0 марта

Учить изведать настроение, выражено на музыке, на поэтическом слове


Познакомить не без; народным инструментом волынкой



Учить дифференцировать динамику, регистр, аллегретто



Познакомить вместе с вальсом с балета «Лебединое озеро»




Учить отличать во музыке выразительные интонации, схожие со речевыми


Учить проводить грань музыкальную форму, смену настроений


II теленеделя

Учить сопоставлять одноименные пьесы




Познакомить от музыкой танцев балета «Лебединое озеро»




Расширить мнение детей об оттенках настроений, выраженных во музыке


Учить уподоблять одноименные произведения




Учить сличать одноименные пьесы, разграничивать отличаются как небо и земля жанры



Учить делить черты лица маршевости, танцевальности




Обогащать представления в рассуждении разных чувствах, выраженных во музыке




Учить навострять уши во музыкальные интонации, разыскивать кульминации



Познакомить не без; концертом «Весна» А. Вивальди




Дать мнение что касается данные музыки изображать из себя колокольное мецца-воче


III седмица

Учить чуять удар музыки



Учить делать различие имущество музыкальной выразительности, интонации музыки, присные для речевым


Различать оттенки настроений, выраженных на музыке


Познакомить от тамбурином – разновидности барабана



Учить отличать музыкальные доходы выразительности



Развивать творческое воображение, мастерство оказать на слове, на рисунке тип музыки


Учить распознавать форму музыкальных произведений. Слышать кульминацию




Расширить изображение в отношении чувствах человека, выраженных во музыке



Рассказать по отношению духовом инструменте флажолет





Спортивное развлечение:

« Папа,мама,я- спортивная семья»

IV седмица

Спортивное развлечение:

«Малые зимние игры»

Подготовка для дню

0 марта

Учить следить смену настроений равным образом их оттенки на музыке


Учить изображать склад музыки во игре получай инструменте




Учить пробовать прослушанные уже фрагменты

содержание

Театрализованное представление:

« Науруз» равно

«Карга боткасы»


Театрализация сказок Г.Тукая.






Подготовительная для школе группа: воспринятие

Планирование составлено вместе с учетом готовых материалов равным образом конспектов сообразно примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения прежде школы»/ подина ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой




сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделька


Праздник « День знаний»


Праздник число пожилых людей



Учить соотносить пьесы одного жанра, различные за характеру


Учить разграничивать трехчастную форму произведения


Сравнивать произведения от одноименными названиями


Учить делать различие форму произведения, выразительность музыки


Учить проводить грань оттенки настроений, форму музыкальных произведений


Учить соотносить контрастные произведения одного жанра


II теленеделя

Различать смену настроений, образ отдельных интонаций на музыке


Учить прислушиваться на выразительные музыкальные интонации, уподоблять одноименные названия


Занятие-развлечение « В мире музыкальных инструментов»

Воспитывать эмоция прелести природы, музыки



Учить дифференцировать выразительность музыкальных произведений



Развивать эстетическое восприятие: ощущение красоты, музыки, поэтического болтовня



Расширять представления детей что до старинной музыке, танце менуэте



Учить разделять образ произведений имеющих семейство названия


III неделька

Учить разделять наглядность музыки



Учить сличать музыкальные произведения не без; похожими названиями, стихотворения, картины



Учить делить форму менуэта




Учить отличать оттенки настроений, смену характера музыки на произведениях


Учить размежевывать тембры музыкальных инструментов, создающие образ-складень


Познакомить из разновидностью песенного жанра – серенадой



Учить замечать внешность сходства равно отличия, вручать темперамент музыки на движениях




Подготовка для

Новому году


IV седмица

Учить посылать темперамент произведения во движении



Учить делать различие натура музыкальных интонаций, выразительные ресурсы музыки



Познакомить со звучанием менуэтов на исполнении оркестра. Менуэт может бытийствовать до некоторой степени большого произведения


Новогодние

праздники

Музыкальное развлечение: « Коз кызы- Сомбелэ»

Районная спартакиада

Тематическая беседа-концерт « Әнием- күз нурым»








январь

февраль

март

апрель

май

I теленеделя

Учить делать различие наглядность музыки



Знакомить со музыкой танцев балета «Щелкунчик»



Утренник

ознакомленный

0 марта

Познакомить вместе с жанром «симфония»




Подготовка ко выпускному

Учить разграничивать наружность тенцевальности, маршевости



Закрепить понимание музыки балета «Щелкунчик»



Познакомить из 0 немного симфонического цикла



Повторение пройденного материала

II неделька

Учить оркестровывать музыку, подбирая тембры музыкальных инструментов



Познакомить от сюжетом сказки «Спящая красавица» П. Чайковского




Познакомить не без; содержанием «Детского альбома» П. И. Чайковского



Познакомить со 0, 0, да 0 частями симфонического цикла



Сравнивать пьесы не без; похожими названиями




Закрепить познание основных 0-х лейтмотивов балета




Учить уравнивать малоконтрастные произведения из одним названием


Познакомить из историей возникновения музыкальных инструментов да их разновидностей


III неделька

Знакомит вместе с музыкой балета, со сюжетом «Щелкунчик»

П.И. Чайковского


Познакомить вместе с вальсом изо 0 образ действий балета «Спящая красавица»



Учить справляться мецца-пиано оркестра, органа. Различать оттенки настроений


Познакомить из персонажами сказки да изображающими их инструментами «Петя равным образом волк»



Продолжить рекомендовать из музыкой балета «Щелкунчик»


Познакомить со музыкальными образами сказочных персонажей



Познакомить из сонатным циклом И. Гайдна



Рассказать по отношению данные музыки следовать чьему примеру голосам да манере движения


IV неделька

Спортивное развлечение:

«Малые зимние игры»

Закрепить со детьми запас знаний фрагментов балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского







Познакомить из сонатной формой, первой частично сонатного цикла



Дать демонстрирование об развитии образных характеристик сказки

Т


Выпускной

бал


Встреча из ЮХИДИ

Театрализованное представление:

« Науруз» да

«Карга боткасы»


Театрализация сказок Г.Тукая.






  1. Детское исполнительство 0. 0. Пение

  2. Ценностно-целевые ориентиры: эволюция репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитость предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

Ранняя группировка

Младшая серия

Средняя комплект

Старшая число

Подготовительная ко школе комплект

- призывать оживление детей подле подпевании равным образом пении;

- вколачивать бережливо быть настороже песню;

- упражнять знание дела петь в унисон пустозвонство во песне (совместно со взрослым);

- ступень за ступенью привлекать ко сольному пению.

Целевые ориентиры ( объединение ФГОС)

- проявляет процент ко песням.

- служить поддержкой развитию певческих навыков: напевать минуя напряжения на диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ (СИ);

- бить пень на одном темпе со всеми;

- чисто, прямо держать слова;

- уполномочивать природа песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Целевые ориентиры( по части ФГОС)

- проявляет забота ко песням, патетично откликается в них.

- сообщать выразительному пению;

- воспитывать умению драть козла тихо (РЕ – СИ 0 );

- воспитывать способность завладевать дыхание;

- облегчать стремлению подхватывать мелодию чисто, замазывать и концы в воду фраз, толково держать слова, подхватывать выразительно;

- втемяшивать вторить от инструментальным сопровождением да акапельно (с через взрослого).

Целевые ориентиры( сообразно ФГОС)

- малышка откликается получай музыку разных песен, проявляет беспокойство ко пению.

- развивать знание дела драть козла легкими звуком во диапазоне РЕ 0 – перед 0 ; взять дуновение до началом песни, экспансивно делегировать нрав мелодии;

- следовать динамику во пении (умеренно, громко, тихо);

- улучшать сольное коленце от аккомпанементом равно минуя него;

- оказать помощь проявлению самостоятельности равно творческому исполнению песен разного характера;

- улучшать благозвучный проба (создавать ресурс любимых песен).

Целевые ориентиры ( по мнению ФГОС) – голопуз обладает элементарными музыкальными представлениями

- улучшать певческий альт равным образом вокально-слуховую координацию;

- укреплять практические знания выразительного исполнения песен;

- втемяшивать доставать чухалка равным образом давить его предварительно конца фразы;

- во всей полноте артикулировать;

- укреплять умения приставать самостоятельно, отдельно да коллективно, из аккомпанементом равным образом кроме него.

Целевые ориентиры ( в области ФГОС)

- у ребенка складываются предпосылки музыкальной грамотности.

Младшая группа: колено

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0.«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель,


0. «Зайка», рус.нар.мелодия, обр. Ан.Александровой,


0.«Белые гуси», муз. М.Красева, сл. М.Клоковой.


0.“Чәбәк-чәбәк”, Р.Гатина, Ф.Батыршина муз. Һәм сүз.

  1. «Белые гуси», муз. М.Красева, сл. М.Клоковой.

  2. Зайка», рус.нар.мелодия, обр. Ан.Александрова,


  1. “Лошадка”, муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель.


  1. “Көз килде”, Л.Шиһабетдинова муз., Г.Вафина сүз.





0«Бәу-бәу»,З.Ибрагимова, Л.Хисматуллина,

0.«Безнең нәни Әнисә» Л.Хисматуллина

0. «Елочка»

муз. Тиличеевой

сл. Ивенсен


0. «Кар бортекләре»

Т.Вафина, М.Шагизиганова


0. «Буран» Р.Еникеева


0. «Пришел Дед Мороз»

муз., сл. Вересокиной


0. «Новогодний хоровод»

муз. Филиппенко

сл. Бойко


0. «Праздник, пятидесятница Новый год»

муз. Лукониной

сл. Чадовой


0. «Елочка»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0. «Зима»

муз. Карасевой

сл. Френкель


0.«Кыш бабай»

Ф.Шаймарданова, М.Андерьзянова,


0.«Күрсәт әле, үскәнем»

Ф.Шаймарданова


0. «Белочка»

муз. Карасева

сл. Клоковой



0. «Самолет»

муз. Тиличеевой

сл. Найденовой


0. «Зима прошла»

муз. Метлова

сл. Клоковой


0. «Пирожки»

муз. Филиппенко

сл. Кукловской


0. «Үзен бик чиста йортә»

Р.Еникеева,


0.Ж.Таржеманов

«Минем әти»

В.Валеева

0.«Тамчы, там»

Татарская народная гомофония


0.«Туп, туп, тубыбыз»

Л.Шихабутдинова, А.Бикчантаева


0. «Дождик»

муз., сл. Макшанцева


0. «Весна пришла»

муз., сл. Филиппенко


0. «Солнышко»

муз., сл. Макшанцева


0. «Весенняя»

муз., сл. Шестаковой

0. «Кто пищит?»

муз., сл. Макшанцева


0. «Паровоз»

муз., сл. Макшанцева


0. «Воробейка»

муз. Витлина

сл. Лепко


0.«Күбәләк»

Ф.Шаймарданова


0.«Чәбәкәй»

Х.Халиков, Р.Ахиярова

0. «Гуси» (РНП)

обр. Метлова


0. «Игра со лошадкой»

муз. Кимко

сл. Кукловской


0. «Березка» (хоровод)

муз. Рустамова

сл. Матлиной


0.«Бишек җыры»

Татарская народная песенка


0.«Куян балалары җыры»

Р.Корбан, И.Сафин








Средняя группа: коленце

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0.«Яңгыр» татарская народная псалом


0.«Яфрак бәйрәме» Г.Гараева


0. «Яратам әбиемне»

Г.Гараева, А.Синугыл


0. «Дождик»

муз., сл. Романовой


0. «Осень во крови для нам идет»

муз., сл. Гомоновой


0.«Осень»

муз. Чичкова

сл. Мазнина


0. «Детский сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Сомбелә» Г.Гараева


0.«Әйдә, дустым биергә» В.Валиева


0. «Желтенькие листики»

муз., сл. Девочкиной


0. «Дождик»

муз. Костенко

сл. Коломиец


0. «Топ, сапожки»

муз., сл. Еремеевой

0. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горин


0. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой


0.«Здравствуй, зимушка-зима»

муз. Филиппенко

сл. Коломиец


0. «Җирдә миңа ни кирәк” Э.Гимадиева, Ш.Галиев


0.«Әнием” В.Валиева


0.«Яраткан безнең әни» Л.Батыр-Булгари

0.«Чыршы янында» Г.Гараева


0.«В лесу родилась ѐлочка»

Л.Бекман, Е.Кудашева


0.«Кыш бабай»Т.Миннуллин, татарская народная милиция


0.«Кыш бабайнын капчыгы» В.Валиева


0. «Елочка, заблести огнями»

муз., сл. Олифировой


0. «Елка»

муз., сл. Улицкой







Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0.«Кәрия-зәкәрия»

татарская народная игровая распев


0.«Куш кулым» татарская народная игровая песнопение

0. «Зимняя песенка»

муз., сл. Олифировой


0. «Зимушка-зима»

Муз., сл. Вахрушевой


0. «Зимняя игра»

Муз., сл. Мовсесян


0. «Колобок»

муз., сл. Боромыковой


0. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Бойцы идут»

муз. Кикты

сл. Татаринова


0. «Солнышко»

муз. Лукониной

сл. Чадовой


0. «Мы запели песенку»

муз. Рустамова

сл. Мироновой


0. «Яз килә» Л.Хайрутдинова, татарские народные языкоблудие

0. «Весна-красна»

москвитянка народная стихотворение


0. «Весна»

виновник неизвестен


0.«Әнием»

«Яратам әбиемне»

Г.Гараева, А.Синугыл


0.«Әнием» В.Валиева


0.«Сыерчык» И.Шамсутдинов, Г.Лотфи

0.«Яратам»

Э.Зиннатуллина, З.Валиева


0.«Туган тел»

Г.Тукай,

татарская народная

голос


0. «Хоровод»

муз. Бирнова

сл. Семернина


0. «От носика вплоть до хвостика»

муз. Парцхоладзе

сл. Синявского


0. «Весенняя»

муз., сл. Шестаковой


0. «Веснянка»

муз., сл. Девочкиной

0. «Дождик»

муз. Пархаладзе

сл. Соловьевой


0. «Зәңгәр чәчәк»

татарская народная игровая песнопение


0. «Детский сад»

муз. Филипповой

сл. Волгиной


0. «Гуси-гусенята»

муз. Александрова

сл. Бойко


0. «Дождик»

муз. Лукониной

сл. Чадовой

0. «Летний хоровод»

муз. Иорданского

сл. Найденовой






Старшая группа: искусство

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0. «Яфрак бәйрәме» Г.Гараева


0. «Пестрый колпачок»

муз. Струве

сл. Соловьевой


0. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой


0. «Если гуманный ты»

муз. Савельев

сл. Пляцковского


0. «Осень»

муз., сл. Гомоновой


0.«Сомбелә» Г.Гараева


0. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской


0. «Воробьи чирикают»

муз. Елисеева

сл. Степанова


0. «У оленя землянка большой»

французская народная стихотворение


0. «Песня волшебных красок»

муз., сл. Олифировой











































0. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горин


0. «Наша сумятица хороша»

муз. Еремеевой

сл. Еремеева


0.«Әнием” В.Валиева


0.«Яраткан безнең әни» Л.Батыр-Булгари


0. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой


0. «Метелица»

муз., сл. Вихаревой


0. «Белая дорожка»

муз. Ренева

сл. Примельца

0. «Саночки»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой


0. «Кыш бабай»

Т.Миннуллин, татарская народная кантус фирмус


0. «Новый год»

муз. Перескокого

сл. Антоновой


0. «В хороводе танцевать»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Елочка-елочка»

муз. Абрамовой

сл. Дымовой


0. «Елка»

муз. Еремеевой

сл. Еремеева

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0. «Ах, умница, улица»

русачка народная песенка


0. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0«Яз килә» Л.Хайрутдинова, татарские народные трепотня


0. «Песенка относительно папу»

муз. Савельева

сл. Пляцковского


0. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой


0. «Блины»

кацапка народная гомофония


0. «Магазин»

муз. Иевлева


0. «Мы сложили песенку»

муз., сл. Алевой


0. «Весенняя полечка»

муз., сл. Олифировой


0. «Подарок маме»

муз. Иевлева

сл. Пассовой


0. «Песенка оборона бабушку»

муз., сл. Абеляна


0. «Весняночка»

муз., сл. Михайленко


0. «Плаксы-сосульки»

муз. Пархаладзе

сл. Соловьевой


0. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова


0«Әнием» В.Валиева


0. «Веселая песенка»

муз. Левкодимова

сл. Бурсова


0. «Веселый кот»

муз. Компанейца

сл. Лаписовой


0. «Веселый хор»

муз. Спаринского

сл. Пляцковского


0. «Песенка что до весне»

муз. верная

сл. Френкель


0. «Веселые ребята»

муз. Филипповой

сл. Волгиной



0.«Әнием»

«Яратам әбиемне»

Г.Гараева, А.Синугыл


0. «Веселая хороводная»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0. «Туган тел»

Г.Тукай,

татарская народная

кантус фирмус


0. «Дождик»

муз. Филипповой

сл. Александровой


0. «Веснянка»

муз., сл. Девочкиной


0. «Яңгыр, яу» И.Якупов, Р.Валиева


0. «Если человечный ты»

муз. Савельева

сл. Энтина


0. «Гномик»

муз. Юдахиной

сл. Новицкой


0. «Подснежник»

муз. Петрицкого

сл. Коломиец


0. «Дети любят рисовать»

муз. Шаинского

сл. Успенского

0. «Весеннее настроение»

муз. Соколова

сл. Рахметова



Подготовительная группа:пение

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

0. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской


0. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой


0. «Прыг так точно скок»

муз. Голикова

сл. Лагздынь

0. «Неприятность эту»

муз., сл. Савельева

0. «Осень»

муз., сл. Гомоновой


0. «Мин козләрне яратам» Г.Гараева

0. «Эх зилем-зиләле»

Татарская народная песнопения


0.«Хушыгыз,кошкайлар»Т.Попатенко


0. «У оленя здание большой»

французская народная песнопение


0. «Веселые ребята»

муз., сл. Блюзов-Гореликов


0. «Осень»

муз. Филипповой

сл. Александровой


0. «Дождик

муз. Филипповой

сл. Александровой


0. «Осенние приметы»

муз. Меньших

сл. Шорыгина




































0. «Будет взлобок изумительный дворе»

муз. Потапенко

сл. Авдиенко


0. «Зимушка хрустальная»

муз. Филиппенко

сл. Бойко


0.«Русская зима»

муз., сл. Олифировой

0. «Әниләргә рәхмәт»

А.Хамзин, Ф.Муртазин


0. «Яшә син, Туган илем»

татарская народная песнь

0. «К нам приходит Новый год»

муз. Герчик

сл. Петровой


0. «В хороводе танцевать»

муз .Филиппенко

сл. Волгиной


0. «В новогоднюю ночть»

муз., сл. Фроловой


0. «Яңа ел»

Л.Батыр-Булгари, Р.Валеева


0.«Чыршыкай» Л.Хисматуллина


0.«Исәнме,Кыш бабай» М.Мингазов

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

0. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой


0. «Снеговик»

муз., сл. Олифировой


0. «Зимняя песенка»

муз., сл. Олифировой


0. «Ой ты, зимушка, зима» (РНП)

обр. Олифировой


0. «Приглашаем на выше- сад»

муз., сл. Якушиной


0. «Җырлыйк җырның матурын»

А.Рашитов. татарская народная мотивчик

0. «Военная игра»

муз. Бодренкова

сл. Синявского


0. «Будем на армии»

муз., сл. Олифировой


0. «Почетней состояние нет»

муз. Девочкиной

сл. Шиловского


0. «Подарок»

муз. Иевлева

сл. Пассовой


0«Кызыма» М.Джалиль, Д.Файзи


0. «Яз килә»

Л.Батыр-Булгари

0. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова


0. «У нас своя компания»

муз. Добрынина

сл. Пляцкоского


0. «Зеленые ботинки»

муз. Гаврилова

сл. Алдониной


0. «Алфавит»

муз. Паулса

сл.


0. «Әбием-әбекәем»

А.Ключарев, Г.Латыйп


0.«Зәңгәр күл»

С.Сайдашев, Г.Насрый

0. «Наш милый ребячий сад»

муз., сл. Якушиной


0. «Дошкольное детство, прощай»

муз., сл. Олифировой


0. Песня по отношению воспитателях

(автор неизвестен)


0. «До свидания, девственный сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной


0.«Ак каен»

З.Ярмаки, татарская народная тон


0.«Күңелле балачак»

И.Шамсутдинов, Г.Латыйп


0.«Мәктәпкә»

Н.Лутфуллина,

А.Бикчантаева

0. «Звенит звонок»

муз., сл. Еремеевой


0. «Наш желанный дом»

муз., сл. Барбакуц


0. «Мы ходили во ребяческий сад»

муз., сл. Еремеевой


0. «Скоро во школу»

муз., сл. З. Роот


0.«Җиңү коне»

А.Гайнутдинова


0.«Рәхмәт сиңа, бакчабыз»

Р.Ахиярова, Л.Амирханова

0. 0 Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: кругозор перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; развитие эстетического связи для восприятию равно воспроизведению движений подина музыку.

Ранняя группирование

Младшая ряд

Средняя групповуха

Старшая категория

Подготовительная ко школе групповуха

- вырабатывать воодушевление равно выпуклость восприятия музыки вследствие движения;

- усваивать да восстанавливать в памяти движения, показываемые взрослым;

- водить заводить да доканчивать движения вдруг из музыкой;

- отправлять художественные образы;

- улучшать умения двигаться да бегать; совершать плясовые движения на кругу, врассыпную.

- вразумлять формироваться уместно 0-х частной форме музыки;

- улучшать основные намерение движений (ходьба, бег);

- совершенствовать полет танцевальных движений;

- воспитывать умения реализовывать движения во паре;

- порывисто посылать игровые равным образом сказочные образы;

- учреждать знания ориентировки на пространстве.

- продлевать организовывать умение ритмичного движения во соответствии от характером музыки;

- воспитывать танцевальные движения, уменьшать их диапазон;

- сообщать умению ворошиться на парах на танцах, хороводах;

- делать простейшие перестроения;

- продлевать воспитывать знания основных движений.

- упражнять танцевальное творчество: бить сочинять движения для танцам, проявляя специфика равно самостоятельность;

- вправлять мозги сочинять движения разных персонажей;

- подвигать для инсценированию содержания песен, хороводов.

- служить поддержкой дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;

- продлевать брать на буксир отчетисто да бесперебойно формироваться во соответствии со характером музыки;

- вводить из особенностями национальных плясок равно бальных танцев;

- совершенствовать танцевально-игровое творчество;

- выковывать знания художественного исполнения разных образов на песнях, танцах, театральных постановках.


Младшая группа: музыкально-ритмические движения

(на основе готовых равно изданных конспектов занятий по мнению примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения по школы»/ перед ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/




сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделька

«Марш» И.Шамсутдинов «Пальчики-ручки» 03 регтайм да общее направление

«Марш»

«Птички», с. 03 мид

«Догонялки»

Тихо-громко (марш)

Пружинка + фонарики

Игра «Солнышко равным образом дождик»

«Зайчики» с. 02 мид

«Хоровод»

«Танец снежинок»

Марш, с. 02 мид

«Птички» 03 вербункош равно перестановка

«Пальчики-ручки» 03 симфоджаз равным образом тенденция

Ходьба вместе с остановкой

«Коготки»

«Маленький танец» с. 00 мид

«Бег равно ходьба»

«Притопы обеими ногами»

«Танец не без; платочками»

«Зайчики» с. 02 мид

«Хоровод»

«Танец снежинок»

II теленеделя

«Птички», с. 03 мид

«Пружинки-прыжки»

«Пальчики-ручки»

«Утята»

«Кто хочет побегать?»

«Кулачек по отношению кулачек»

«Маленький танец» с. 00 мид

«Танец из листочками»

«Кошечка» (ходьба)

«Коготки»

«Автомобиль равным образом воробушки» (игра)

«Без урманга барабыз»

Татарская народная мелодийка

«Зайчики» буги-вуги

«Танец снежинок»

«Устали наши ножки» с. 02 мид

«Фонарики»

«Догони нас, Мишка» с. 03 мид

«Кто хочет побегать?»

«Колокольчики звенят»

«Яулык кемнең кулында» Т.Вафина, М.Шагизиганова

«Кошечка»

«Полочка» не без; кружением

«Танец вместе с платочками»

«Хоровод»

«Танец снежинок»

«Зайчики» галопад


III теленеделя

«Устали наши ножки»

«Согревалочка» с. 02 «Театр Танца»

«Догони нас, Мишка»

«Танец не без; листочками»

с. 000 Гомонова

«Маленький танец»

«Тик-так»

«Прятки» с. 06 мид

Мышки – развлечение


«Автомобиль» с. 08 мид

«Полочка» из кружением

«Стукалка»

«Танец от платочками»

Подготовка для новогоднему празднику

«Кто хочет побегать?» с. 07

«Музыка равно движения»

«Пружинка вместе с фонарик»

«Гуляем-пляшем»

с. 07 мид

«Птички» с. 03 мид

«Колокольчики звенят»

«Стуколка» с. 05 мид

«Марш»

«Неваляшки»

«Автомобиль равным образом воробушки» (игра)


IV неделька

Кто хочет побегать?» с. 07 мид

Притопы обеими ногами

Танец не без; осенними листочками,

с. 000 Гомонова

«Устали наши ножки» с. 02 мид

«Птичка пьет воду»

Танец вместе с платочками


«Кошечка»

Коготки

«Танец от платочками»

Новогодний хлебный спас

«Марш не без; остановкой» с.22 мид

«Гуляем-пляшем» с. 07 мид

«Догонялки»

«Марш» с. 02 мид

«Тик-так»

«Стуколка» с. 05 мид

«Хороводные движения» татарская народная тон «Танец от платочками»

«Автомобиль равным образом воробушки» (игра)















январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

«Марш»

«Ножками затопали» с.31 мид

«Согревалочка», с.12 «Театр Танца»

Мелкий стадиодром

«Лодочка» (поворот)

«Помирились» с. 06 мид

Утренник, рукоположенный 0 Марфа

«Марш» (спортивный)

Хлопки (громко-тихо)

«Покружились равно поклонились»

«Рассыпались бусы»

«Качаемся получи качелях»

«Догони нас, Мишка»

«Ножками затопали» с. 01 мид

«Полочка»

«Согревалочка»

Мелкий стадиодром

«Лодочка»

«Помирились»


Нога нате пикап

«Колокольчики»

«Покружились равно поклонились»

Бег да прыжки

«Качаемся получай качелях»

«Вокруг лужи»

II седмица

Ходьба получи носочках

«Карусель» с.53 мид

«Согревалочка»

Ходьба на перевалочку

«Лодочка»

«Помирились»

Ходим-бегаем с. 08, мид

«Карусель»

Танец «Сапожки» с.73

Игра «Кошка да котята»

«Лошадка» (прямой галоп»

«Птичка пьет водичку»

«Покружились равным образом поклонились»

Образная моцион

«Неваляшки»

«Вокруг лужи»

«Карусель» с. 03 мид

«Деревце растет»

«Платочек»

Ходьба «Мишки»

Хлопки до с лица

«Помирились»

«Лошадка» (прямой галоп)

«Автомобиль» (топающий шаг)

«Сапожки»

Удар ногой во половая принадлежность

Выставление циркули получай пятку

«Согревалочка»

«Лошадки»

Цирковые лошадки»

«Догони нас, Мишка»

III седмица

«Карусель» с. 03 мид

«Кошечка»

«Согревалочка» «Театр Танца»

Хлопки под на вывеску равно за коленям

Прыжки из продвижением

«Утята»

«Лошадка»

«Полочка-погрозили»

«Игра из кошкой»

«Зайчики» (прыжки)

Игра из погремушкой

«Сапожки»

«Автомобиль равно птицы»

«Колокольчики»

«Вокруг лужи»

«Птички»

«Прыжки возьми месте со продвижением»

«Стуколка»

«Мишки» (ходьба)

Хлопки пизда с лица

«Помирились»

«Кошки-мышки», с. 00

«Деревце растет»

Танец «Сапожки»

Ходьба со остановками

«жарко» - «до свидания»

потеха «Солнышко равным образом дождик»

Прыжки держи месте от поворотами

Выставление уходим получай нос

«Солнышко равным образом тучка»

IV седмица

«Шагаем-маршеруем»

«Птичка пьет водичку»

«Согревалочка»

Легкий ступень равно возможный стипль-чейз

Хлопки

«Утята»


Ходьба для носочках-пятках

«Новая кукла» - лука

«Подружись равно поклонись»

«Марш» (тихо-громко)

удовольствие «Солнышко да дождик»

«Вокруг лужи», с. 0 «Театр Танца»

«Лошадка»

«Полочка со пружинкой»

«Вокруг лужи»


Ходьба получи и распишись носочках

«Деревце растет»

«Стуколка»

«Мишки»

Хлопки

«Утята»

«Лисичка идет»

«Тарелочки»

Покружились равным образом поклонились»

«Солнышко равно дождик»

«Солнышко равным образом тучка»

«Вокруг лужи»

«Карусель»

«Неваляшка»

Вокруг лужи»
















Средняя группа: музыкально-ритмические движения

( в основе готовых равным образом изданных конспектов соответственно примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения давно школы»/ подо ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/)





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I теленеделя

«Барабанщик» с. 05 мид

Хлопки пизда с лица

Игра «Найди себя пару» с.108 мид

Бег вместе с захлестом

Приставной предприятие о шую

Танец «Секретик», с. 07 «Театр Танца»

Ходьба: откровенный вышагивать равно исчезать

Хлопки (колени, бедра)

Танец «Покажи ладони» с. 051 мид

Хоровод

Новогодние вечер танцев

«Согревалочка», с. 02 «Театр Танца»

«Барабанщик» с. 05 мид

«Хлопки» (плечи-колени)

Игра «Найди себя пару» с. 008 мид

Ходьба «пяточки-носочки»

«Пружинка» из прыжками

Танец «Секретик» с. 07 «Театр Танца»

Ходьба (носочки-пяточки)

Тройные притопы

Танец «Покажи ладони»

Хоровод

Новогодние танцулька


II неделька

«Марш» с. 08 мид

Простой балетный резьба

«Лявониха» 03 «Театр Танца»

Ходьба от движением рук

«Пружинка» - слабая - Буратино

Танец «Секретик» с.17 «Театр Танца»

Ходьба из движением рук

«Часики» (наклоны корпуса)

«Покажи ладони»

Хоровод

Новогодние дрыгоножество


Марш (с движением рук)

Приставной акт будущий

«Лявониха» с. 03 «Театр Танца»

Бег (врассыпную – на круг)

Вынос шлепанцы в шпилька (опорная нога, рабочая нога)

«Полька – шутка» с. 05, «Театр Танца»

Бег (мышата бегут)

«Плечи» развитие поднимай – книзу

«Покажи ладони» - галопад

Хоровод

Новогодние дрыгоножество


III теленеделя

Бег из захлестом

«Поднимаемся до лестнице» (приставной)

«Делай, на правах я» (игра)

Ходьба со сменой направления

«Лодочка» (друг из-за другом)

«Полька-шутка»

Бег из захлестом

Взмахи рук (воробей – орел)

Игра «Медведь равно зайцы»

Подготовка ко новогоднему празднику

«Марш» (смена направления)

0 хлопка – 0 притопа

«Догони нас, Мишка»

«Прямой галоп»

«Прыжки» (высоко-низко)

«Полька-шутка»

Шаг (кошка крадется)

«Коготки» - производство кистями

«Пляска от султанчиками» с. 036, мид


IV неделька

Бег врозь – шагание в соответствии с кругу

0 хлопка – 0 притопа

«Прощаться» с16 «Театр Танца»

«Лошадки» (прямой галоп)

Тройной притоп (пауза)

Игра «Лавата»

Ходьба задом прежде всего

«Неваляшка»

«Пляска из султанчиками»

Новогодний хлебный спас

Бег на рассыпную, моцион

«Мячи взрослые – маленькие»

«Прощание» с16 «Театр Танца»

Бег врозь (круг)

Тройной притоп вместе с разворотом

Игра «Лавата»

Ходьба задом будущий

Тройные притопы от поворотами

Игра «Лавата»














январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Повторение новогоднего репертуара

Ходьба (получаем медали)

Приставной предприятие

Танец «Секретик»

Подготовка для 0 госпожа

«лошадки»

«Большие да маленькие мячи»

«Приглашение», с. 048 мид

Прямой танец

Пружинки «Мальвина - Буратино»

«Полька-шутка», от .15 «Театр Танца»

«Поскоки» - новое продвижение

0 притопа – 0 хлопка

«Веселый танец», с. 04

«Боковой галоп»

«Лодочка» во паре

Танец «Секретик»

Утренник «8 Марта»

Ходьба со движением рук

Тройной притоп со поворотом

«Приглашение»

Галоп (прямой)

«Лодочка» (в паре)

«Полька-шутка», с. 05 «Театр Танца»

II неделька

«Поскоки»

Хлопки (перед собою в соответствии с коленям)

«Веселый танец»

«Боковой галоп»

Хлопки на парах

«Секретик»

Боковой аллюр ( во паре)

«Лодочка» (в паре)

Игра «Делай, во вкусе я»

«Змейка»

Парные аплодисменты

«Приглашение»

«Змейка»

Хлопки на паре

«Полька-шутка»

«Поскоки»

«Часики» (наклоны головы)

Игра «Медведь равным образом зайцы»

«Боковой галоп»

Деление получай туман

«Секретик»

Ходьба со сменой направления

«Плечи» - круговые движения

Игра «Делай, в духе я»

«Змейка»

«Лодочка» на паре

«Приглашение»

«Поскоки»

Тройные притопы (в паре)

«Лавата»

III неделька

«Поскоки»

Плечи (подъемы)

Пляска парами, с. 045 мид

Галоп (прямой – боковой)

Хлопки во парах

Пляска вместе с платочками с. 037 мид

Бег от захлестом

Руки (бабочки-мухи)

Игра «Лавата»

«Пяточки – носочки» (ходьба)

«Часики» - обшивка

«приглашение»

«Змейка»

«Лодочка» ( на паре)

«Делай, по образу я»

«Поскоки» в соответствии с кругу

«Крылья уточек»

Пляска попарно

Галоп (боковой - прямой)

«Деревце растет, качается»

Пляска вместе с платочками

Ходьба задом заранее

Притопы на паре

«Делай, в духе я»

«Змейка»

«Колокольчики» - кисти рук

Игра «Ловишки», с. 015 мид

Ходьба со сменой направления

Поочередные притопы на паре

«Полька – шутка»

IV теленеделя

Ходьба вместе с движением рук

«Деревце растет»

Пляска четой

«Поскоки» во парах

Пристанной деяние (а паре)

Пляска не без; платочками

«Поскоки» со сменой направления

Притопы от паузой

Пляска парами, с. 045 мид

Боковой галопад (пары)

«Деревце растет» (пара)

«Ловишки»

«Галоп»

Отход – подступ на паре

Игра «Дождик»

Деление в туман

«Отход» во паре

Пляска на паре

Бег в неодинаковые стороны

Приставной нарезка (в паре)

«Лавата»

Смена бокового, прямого галопа

Удары (пятка – носок)

Пляска по двое

«Поскоки» (смена направления)

«Крылышки» (бабочки – мухи)

«Ловишки»

«Поскоки»

Хлопки во паре

Игра «Дождик»
















Старшая группа: музыкально-ритмические движения

( возьми основе готовых равным образом изданных материалов объединение примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения вплоть до школы»/ подо ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделька

Ходьба со сменой темпа

«Приставной шаг» (в сторону)

Танец «Приглашение», с. 09

Легкий гон (на месте)

«Ковырялочка» из «Полочкой»

Полька «До свидания»

Бег от захлестом

Приставной деяние не без; «пружинкой!

«Полька-тройка», с. 031 мид

Прямой, главный галопад (по кругу), хороводный стадия

Танцы ко празднику

Бег от захлестом (на месте)

«Приставной шаг» (вперед)

«Приглашение», с. 04 стеб на детском саду

Ходьба на рассыпную, во лимб

Хлопки на парах 0*2 (с собою из партнером)

«Лавата»

Ходьба вместе с хлопками (перед собой, следовать спиной)

«Ковырялочка» (перед собой)

«Полька – тройка»

Ходьба хороводным шажком

Танцы ко празднику

II седмица

«Здравствуй друг» - игрушка

Приставной ступень из «пружинкой»

«Приглашение», с. 04

Прыжки вместе с выбрасыванием ступенчато ног

Хлопки (в паре) 0*2 согласно коленям, товарищ из другом

Игра «Гори ясно», с. 031 мид

Прыжки от выбросом ног (в паре)

«Лодочка» - сматываем удочки идут доброжелатель после другом

«Полька - тройка»

Танцы, хороводы для новогоднему утреннику

Ходьба (весело-грустно)

Приставной резьба (назад - вперед)

«Приглашение» с. 04

«Змейка»

«Хлопки» 0*3 (перед собой, доброжелатель от другом)

Полька «До свидания»

Прыжки не без; выбрасыванием ног во строну

Ходьба (в парах) вместе с изменением темпа

«Гори ясно»


III теленеделя

Бег не без; высоким подъемом калений

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 03 «Театр Танца»

Прыжки со выбрасыванием ног заранее

«Найди свое место» (врассыпную, в место)

«Гори ясно»

Ходьба (в парах) «самоварчиком»

Хлопки (поочередно) 0 – девочка, 0 – мальчугашка

«Лодочка»

«Полька – тройка»


«Змейка»

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 03 «Театр Танца»

Ходьба (весело – грустно)

«Отойди да подойди» (в круг, изо круга)

«Гори ясно»

Прямой, микробоковой аллюр

Сходится равным образом расходится (в паре)

Игра «Море волнуется»


IV теленеделя

Бег со захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

Полька «До свидания»

Бег не без; высоким подъемом каленей

Приставной предприятие во паре

Игра «Хлоп» с. 056 мид

Боковой карьер во паре

Приставной резьба (в паре) в будущем - отворотти-поворотти

«Лавата»

Новогодний празднество

Ходьба по части кругу со сменой темпа равным образом направления

«Ковырялочка»

Полька «До свидания»

Ходьба от движением рук

«Деревце растет, качается»

«Хлоп – хлоп» - потеха

Боковой танец на паре

Приставной поступок (в паре) о десную – в левую сторону

«Лавата»



\









январь

февраль

март

апрель

май

I седмица

Прямой карьер на паре

«Ковырялочка» вместе с «полочкой»

«Лавата»

Игра «Кот равным образом мыши»

Прыжки из поворотом получай 00°

Танец «Упала шляпа», с. 07 «Театр Танца»

Утренник, ознакомленный 0 Марфа

Змейка»

«Море волнуется»

Хоровод «А автор по части лугу», с. 05

«Улитка»

Приставной предприятие на паре

Игра не без; погремушкой

Ходьба со сменой образа

«Лодочка» (в паре)

Игра «У оленя землянка большой»

Поскоки во парах

Проскоки бери 0-х ногах (вперед – назад)

«Упала шляпа», с. 07 «Театр Танца»


Бег от захлестом, разбазаривание ног

«Ловушка», с. 013 мид

«А моя персона согласно лугу»

Перестроение с 0-х колонн во элементы

«Здравствуй, друг», с. 09 «Театр Танца»

Игра «Ловушка»

II неделька

Перестроение во 0 колонны

Приставной стадия из «пружинкой»

«У оленя дворец большой»

Легкий диаулос (на месте)

Проскоки (вперед – назад)

«Упала шляпа»

«Улитка» - вправлять мозги сворачивать да разворачивать диск

Танец « Деревянные башмачки», с. 05 «Театр Танца»

«Галоп» - прямой, косой

«Ловушка»

«А пишущий эти строки до лугу»

«Змейка»

«Деревце растет, качается»

«Здравствуй, друг»

Перестроение на 0 колонны

«Отход, подход» (в парах)

«Чей фишка быстрее соберется», с. 04 мид

Перестроение

«Кто скорей возьмет игрушку», с.116 мид

«Упала шляпа»

«Улитка»

«Гори, гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Поскоки» на паре

«Ловушка»

Хоровод « А ваш покорнейший слуга за лугу»

Прыжки в одной ноге из поворотом получи 00°

«Кошка не без; коготками»

«Делай, в качестве кого я»

III теленеделя

Перестроение с 0-х колонн, на 0 круга, во 0 колонны

«Чей группа быстрее соберется»

Бег от высоким подъемом колен, от захлестом

«Кто скорей возьмет игрушку»

Проскоки первым делом – обратно

«Гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Гори ясно»

Прыжки со поворотом возьми 00°

«Лавата»


Ходьба врассыпную, на лимб

«Море волнуется»

«Гори, гори ясно»

Перестроение

«Игра не без; бубном», с. 04 мид

Утренник, 03 февраля

Прыжки (смена видов)

«Море волнуется»

«Деревянные башмачки»

«А ваш покорнейший слуга по мнению лугу» пропрыгивание (вперед – назад)

«Делай, по образу я»

Прыжки (высокие, мелкие)

«Делай, на правах я»

«Гори, гори ясно»

IV седмица

Перестроение

Прыжки вместе с выбрасыванием ног

«Игра вместе с бубном»

Танцевальный акт со акцентом

Танцы ко празднику 0 Марфа

«Улитка», «Змейка»

«Море волнуется»

«Гори ясно»

Ходьба со сменой темпа,

Перестроение во 0 колонны

Игра вместе с бубном

Ходьба со сменой настроения

«Кто быстрее возьмет игрушку»

«А ваш покорнейший слуга в области лугу»

Перестроение, локомоция четой согласно кругу

«Найди свое место» (врассыпную)

«Игра не без; бубном»

Танцевальный этап со акцентом

«Пусть по сию пору улыбнутся»

Танцы для 0 Марфа

«Улитка»

«Делай, в качестве кого я»

«Кто скорей возьмет игрушку»

Бег от захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

«Игра от погремушкой», с. 068 мид

«Змейка»

«Улиточка»

Прыжки от поворотом для 00°

«Делай, вроде я»















Подготовительная ко школе группа: музыкально-ритмические движения

(на основе готовых равным образом изданных конспектов объединение примерной образовательной программу дошкольного образования «От рождения по школы»/ почти ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой/





сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I седмица

Ходьба со сменой темпа

«Ковырялочка» (перед собой)

Танец вместе с хлопками», с. 094 мид

Перестроение во 0 колонны

«Гармошка» - представить

«Полька – хлопушка», с. 02 «Театр Танца»

Смена бокового нате откровенный карьер

Тройной предприятие со притопом

«Пружинка» - танец, с. 088 мад

«Плетень»

Хороводный деяние

Новогодние танцулька

«Здравствуй, друг» с. 02 «Театр Танца»

«Ковырялочка» (в сторону)

Танец от хлопками

Перестроение на 0 колонны, во 0 круга, во 0 кривизна

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение тройками

Тройной деяние не без; притопом во паре

«Пружинки»

Боковой аллюр во паре

Хлопки на парах (перед собой, со партнером)

Танцы

II седмица

Легкий диаулос (на месте)

«Ковырялочка» (в паре)

Танец от хлопками

Перестроение на 0 колонны, движение на парах

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение парами-четверками

Тройной стадия от притопом

«Пружинки»

Хороводный акт

Боковой кентер на парах

Танцы

Ходьба (грустно – бодро)

«Плетень» - брать на буксир собирать рычаги

«Лавата»

«Улитка»

«Гармошка»

«Полька – хлопушка»

Перестроение с 0-ек на 0 круга

«Узнай за голосу»

«Пружинки»

Подготовка для Новогодним праздникам

III неделька

Бег не без; высоким подниманием коленей

Подпрыгивание будущий – отдавать

«танец не без; хлопками»

Бег со выбрасыванием ног первым долгом

Хлопки во парах

Парный танец, с. 096 мид

«Улитка», «Змейка»

«Узнай по мнению голосу»

«Круговой галоп» с. 002 мид


«Змейка

«Лодочка» во паре

Русская хороводная

Пляска, с. 071 мид

Бег вместе с высоким подъемом коленей

Приставной деяние во паре

Парный перепляс

Пары расходятся налево – направо

«Узнай за голосу»

«Круговой галоп»


IV теленеделя

Бег вместе с захлестом голени

Шаг во парах вместе с поворотом

Хоровод

Боковой танец во паре

«Деревце вырастает»

«Гори, гори ясно»

«Делай, как бы я»

Пропрыгивание в будущем – вспять

«Круговой галоп»

Новогодние заморозки

Ходьба вместе с перестроением с 0 колонны во 0

Приставной поступок со «пружинкой»

Поскоки четой

«Неваляшка» (корпус)

«Парный танец»

Перестроение тройками

«Часики» (голова)

«Круговой галоп»
















январь

февраль

март

апрель

май

I неделька

Поскоки во парах

«Ковырялочка»

Детский краковяк с. 091 мид

Перестроение с колонны, на 0

«Зеркало»

«Девочки равным образом мальчики»

Праздник,

осведомленный 0 марта

«Змейка» хороводным медленно

«Парная полька», с. 093 мид

Подготовка ко выпускному вечеру

Поскоки

Образная шагание

Детский краковяк

Перестроение 0 к. четой

«Ковырялочка»

Танец «Девочки равно мальчики»


Прямой, профильный карьер

«Гармошка»

«Лавата»


II седмица

«Змейка», «Улитка»

Притопы 0+3

Игра «Ищи» с. 057 мид

Бег «мышиный», лыжный

Боковой кентер из притопом

«Кто скорей ударит»

Ходьба от движением рук

Отскоки на парах (вперед – назад)

«Полька» с. 000 мид

Поскоки на парах

«Ковырялочка» от переходом во паре

«Парная полька»


Перестроение с 0 колонн, 0 круга

Приставной деяние (в паре)

«Ищи»

Перестроение

«Девочки мальчики»

«Кто скорей ударит во бубен», с. 063 мид

Боковой танец во парах

Смена мест на паре

«Полька»

Ходьба от движением рук

«Пружинка» из хлопками

«Парная полька»


III теленеделя

«Змейка» хороводным медленно

«Здравствуй, друг»

«Ищи»

Праздник,

приобщенный 03 февраля

Переход партнеров на паре

«Делай, что я»

«Полька»

«Плетень»

«Делай, что я»

Танец «Коротышки» Усова


«Змейка» со сменой направления

«Здравствуй, друг»

«Ищи»


Тройной ход от акцентом

«Змейка»

«Полька»

«Зеркало»

«Гармошка»

«Кто скорей ударит»


IV седмица

Прыжки от продвижением

Поворот на паре (вокруг партнера)

«Делай, вроде я»

Бег на сочетании со ходьбой

«Страшак», с. 03 «Театр Танца»

«Делай, равно как я»

Боковой карьер на паре со сменой направления

«Ищи»

Прыжки доброжелатель следовать другом соответственно кругу

«Коротышки»

«Ищи»


Поворот на паре (вокруг партнера)

«Зеркало»

«Лавата»

Прыжки согласно кругу дружище ради другом

«Делай, наравне я»

«Страшак»

Ходьба со сменой темпа

«Гори, ясно»

«Полька»

«Лавата»

«Змейка» со сменой направления

«Танец утят»























  1. 0. Игра получи и распишись детских музыкальных инструментах


Ценностно-целевые ориентиры: формирование исполнительского творчества; проведение в жизнь самостоятельной творческой деятельности.


Ранняя серия

Младшая группировка

Средняя число

Старшая группировка

Подготовительная для школе ряд

- проводить грань равным образом крестить музыкальные инструменты: погремушка, бубен;

- вколачивать ходить держи погремушке громко-тихо, медленно-быстро.

- извещать из дудочкой, металлофоном, барабаном, из их звучанием;

- помогать приобретению элементарных навыков подыгрывания получи и распишись детских музыкальных инструментах..

- выковывать умения подыгрывать простейшие мелодии получи деревянных ложках, других ударных инструментах;

- определенно отдавать элементарный ритмический рисунок.

- вправлять мозги слушаться в музыкальных инструментах простейшие песенки единолично равным образом на группе;

- вырабатывать создание детей;

- подстрекать детей для активным самостоятельным действиям.

- рекомендовать от музыкальными произведениями во исполнении различных инструментов равно на оркестровой обработке;

- вразумлять шалить получи металлофоне, ударных инструментах (русских народных);

- претворять музыкальные произведения во оркестре, ансамбле.


Младшая группа: шалость нате детских музыкальных инструментах



сентябрь

Знакомство со шумовым инструментом - погремушкой равно её разновидностями

октябрь

Знакомство от ударным звенящим инструментом: черепок

ноябрь

Знакомство вместе с ударным инструментом «барабан» равным образом его видами (деревянный, металлический)

декабрь

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, тамбур

январь

Знакомство со ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»

Исполнение во оркестре простых ритмических рисунков «Звонкие палочки»

февраль

Знакомство со духовым инструментом (народным) - свистулька

март

Знакомство от духовым (народным) инструментов – «дудочка» равным образом её видами

апрель

«Угадай-ка» «Шалтыравык белән уен»

май

«Угадай-ка», пиликанье на оркестре простых мелодий











Средняя группа: игрушка получи детских музыкальных инструментах

сентябрь

Знакомство вместе с металлофоном (звенящий звук)

«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)

октябрь

Оркестр звенящих инструментов

Знакомство от деревянными ложками (ударные)

ноябрь

«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки

Оркестр: шумовые

декабрь

«Угадай-ка»: шумовые равным образом звенящие

Оркестровое осуществление бери Новогоднем празднике

январь

Знакомство из музыкальным треугольником (звук нежный)

«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, гонг

февраль

Оркестр (звенящие)

Металлофон: индивидуальная забава для 0 звуке на сопровождении треугольника

Оркестровка песен знакомых

март

Выступление смешанного оркестра получи празднике 0 владычица

«Угадай-ка»: шумовые, звенящие

апрель

Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»

Оркестровка русских народных мелодий

май

Знакомство со музыкальной коробочкой (ударный)


Старшая группа: игрище сверху детских музыкальных инструментах


сентябрь

Закрепить взгляд «народный оркестр»; 0 группы инструментов: духовые, ударные, струнные

октябрь

Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра для ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 035, ««Тукран» Н.Бакиева, З.Шайхутдинова

ноябрь

Знакомство со ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить составлять знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 041

декабрь

Знакомство не без; духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение во оркестре русских народных произведений: «Калинка», «А пишущий эти строки в соответствии с лугу», «Светит месяц»

январь

Знакомство от клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение на оркестре знакомых произведений, один нате металлофоне «Әнисә» татарская народная песня, «Мы почесали не без; флажками» 08 (муз. букварь)

февраль

Знакомство со духовым оркестром

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать воспитывать переложить знакомые произведения: «Лесенка», с. 08 (музыкальный букварь), «Петушок» 04 (музыкальный букварь)

март

Исполнение во оркестре произведений для 0 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Тышта яз» Л.Шихабутдинова

апрель

Знакомство не без; тамбурином. Исполнение во смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 02 (музыкальный букварь), «Тыпыр-тыпыр» Н.Бакиева

май

Знакомство вместе с колоколами. Учить переложить знакомые произведения: «Месяц мой» 02 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 04 (музыкальный букварь)



Подготовительная ко школе группа: игрушка для детских музыкальных инструментах


сентябрь

Знакомство не без; клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)

октябрь

Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра на народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, на огороде» (рнп)

ноябрь

Знакомство от ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Әпипә»тат.нар.мел.

декабрь

Знакомство не без; духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)

январь

Знакомство вместе с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии равным образом знакомые песни

февраль

Слушание произведений на исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая инструменты по мнению тембру звучания

март

Исполнение во оркестре произведений ко 0 госпожа

апрель

Оркестровывать знакомые произведения «Кояш, чык»из детского фольклора

май

Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром сверху выпускном вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт


  1. Не регламентированная музыкально-игровая усилия (самостоятельная)


Младшая группа: далеко не регламентированная дело




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массирование

Дыхательная королева спорта

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Птица равным образом птенчики»

Развивать звуковысотный благовест

с. 02

«Балтушка»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка «нюхает» пятый океан

справа, по левую руку

«Птица равным образом птенчики»

Погремушка )быстро равным образом не торопясь играет)

октябрь

«Петушок» - во всей полноте интонировать мелодию

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» обстановка

вверху, внизу

«Большой да крошечный петушок» (звуковысотность)

«Тихие равным образом громкие звоночки» (динамика)

ноябрь

«На нежели играю?» Различение высоты звука

с. 01

«Заборчик»

«Ириска»

«Болтушка»

Собачка радуется, высунув звякало

«Трубы да барабан»

«Мышка равным образом Мишка» (регистры)

декабрь

«Кукла шагает, бегает» - распознавание ритма

с. 08

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Солнышко равно тучка» (грустно – весело)

Угадай-ка: ударные

январь

«Ноги – ножки» - распознавание ритма

с. 09

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь», «Змея»

Счет предварительно 00 «от шепота перед крика»

«Где мои детки» (звуковысотность)

Птичка большая да рюмка

февраль

«Тихие равно громкие звоночки» (динамика)

с. 01

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»


«Качели» (октава)

«Курочка равным образом цыплята» (звуковысотность)

март

«Колпачки» (тембровый слух)

с. 01

«Заборчик»

«Болтушка»,

«Обезьянки»


Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, тубафон

апрель

«Ступеньки» (звуковысотный слух)

с. 03

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея», «Обезьянки»


«Чей домик» (звуковысотность)

«Кто идет?» - размеренность

май

«Угадай колокольчик»

(звуковысотный слух)

с. 03

«Болтушка»

«Ириска»

«Обезьянки»


«Курица да цыплята»

«Солнышко равно тучка»

«Мишка равно Мышка»



Средняя группа: неграмотный регламентированная операция (самостоятельная)




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массирование

Дыхательная аэробика

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Угадай получай нежели играю?» (шумовые)

«Птицы равно птенчики» (октава)

«Заборчик»

«Маляр»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» пятый океан

справа, налево

«Громко – тихо» (динамика)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Кто что идет» (ритм)

октябрь

«Качели» (РЕ 0 – ДО 0 )

«Курица» (квинта)

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» дух

вверху, внизу

«Птицы равно птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ 0 – ДО 0 )

«Курица равным образом птенчики»

ноябрь

«Громко – вполголоса пишущий сии строки поем»

«Ритмическое эхо»

«Заборчик»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка радуется, высунув язычище

«Солнышко равным образом тучка» (М, Т)

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Веселые дудочки»

«Угадай-ка» (ударные, звенящие)

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Веселые дудочки»

январь

«Птица равно Птенчики» (октава)

«Кто во вкусе идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

Счет «от шепота впредь до крика» ото 0 предварительно 00

«Кто на домике живет?» (регистры)

«Угадай-ка» (шумовые)


февраль

«Качели» (септима)

«Эхо» (секста)

«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем морковь»,

«Обезьянки», «Змея»


«Курочка» (квинта)

«Труба равно барабан»

март

«Ритмическое эхо»

«Кто что идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»


«Громко – тихо»

«Качели» (септима)

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Угадай-ка» (все перспективы инструментов)

«Качели» (септима)

«Заборчик»

«Ириска»

«Змея», «Болтушка»


Эхо (секста)

«Мышка да Мишка»

«Кто в качестве кого идет»

май

«Эхо» (секста)

«Громко – тихо»

«Болтушка», Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Обезьянки», «Змея»


«Птицы равно птенчики»

«Ритмическое эхо»












Старшая группа: неграмотный регламентированная функция (самостоятельная)




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массирование

Дыхательная физзарядка

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Тик – так», с. 03 Вейс

«Золотые ворота», с. 07

«Болтушка», «Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Точечный массаж»

Собачка «нюхает» воздушное пространство

справа, по левую сторону

«Петушок, цыплята»

«Солнышко равным образом тучка»

«Качели» (звуковысотность)

октябрь

«Смелый пилот», с.44 (м.б)

«Лестница», с. 08

«Ах, качи», с. 05 Вейс

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» пятый океан

вверху, внизу

«Солнышко равно тучка»

«Песня, танец, марш»

«Петух, курица, цыплята»

ноябрь

«Белка», с. 04 Вейс

«Лестница»

«Петушок», с. 09 Вейс

«Заборчик»

«Болтушка», «Футбол»

«Змея»

Собачка радуется, высунув чесалка

«Песня, танец, марш»

«Качели» (ми 0 – суть 0 )

«Узнай песенку в области ритму»

декабрь

«Колыбельная», с. 04 (м.б.)

«Гармошка», с. 08 (м.б.)

«Бубенцы», с. 0 (м.б.)

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

«Лев рычит»

«Солнышко равным образом тучка» (М, Т)

«Песня, танец, марш» (жанр)

«Узнай песню объединение ритму»

январь

«Бубенцы»

«Зазвенел колокольчик»

«Лестница»

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет «от шепота до самого крика» с 0 предварительно 00

«Солнышко да тучка»

«Выбери инструмент»

«Узнай песню по мнению ритму»

февраль

«Лебедушка», с. 00 Вейс

«Ходит зайка», с. 03 Вейс

«Ириска»

«Змея»

«Болтушка»


«Три поросенка» (звуковысотность)

«Угадай-ка»

«Ритмическое эхо»

март

«Кот равным образом рыбка», с. 07 Вейс

«Лестница»

«Маляр»

«Веселые обезьянки»

«Змея»


«Лесенка»

«Кто поет?»

«Карусель» (звуковысотность)

апрель

«Сел комарик бери кусточек», с. 04 Вейс

«Пастушок», с. 01 Вейс

«Заборчик»

«Ириска»

«Футбол»


«Песня, танец, марш»

«Колокольчик» (большой да маленький)

май

«Барабанщик», с. 06 Вейс

«Лестница»

«Сенокос», с. 08 Вейс

«Болтушка»

«Шинкуем морковь»

«Змея»


«Птица да птенчики» (звуковысотность)

«Угадай-ка» (все планы нате будущее музыкальных инструментов)




















Подготовительная ко школе группа: никак не регламентированная активность (самостоятельная деятельность)




Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массирование

Дыхательная физзарядка

Музыкально-дидактические зрелище

сентябрь

«Дождик», с. 06 (м. б.)

«Лестница», с. 08 (м. б.)

«Болтушка»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздушное пространство

справа, по левую руку

«Бубенчики»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Ритмическое эхо»

октябрь

«Сорока», с. 08 Вейс

«Белка», с. 04 Вейс

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» атмосфера

вверху, внизу

«Музыкальная лестница»

«Солнышко – тучка»

«Угадай песню по части 0 звукам»

ноябрь

«Два кота», с. 02 Вейс

«Цирковые собачки», с. 00 (м. б.)

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

Собачка радуется, высунув язычок

«Угадай нате нежели играю»

«Найди ноту»

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Лепешки», с. 07 Вейс

«Считалка», с. 02 Вейс

«Футбол»

«Маляр»

«Змея»

«Лев рычит»

«Бубенчики»

«Кто саамы внимательный»

январь

«Барабанщик», с. 06 Вейс

«Путаница», с. 06 (м. б.)

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет «от шепота до самого крика» ото 0 давно 00

«Песня, танец, марш»

«Подбери картинку за настроению»

«Угадай-ка» (ударные)

февраль

«Бубенцы», с. 02 (м. б.)

«Лестница», с. 0 (м. б.)

«Ириска»

«Змея»

«Маляр»


«Кого встретил колобок?»

«Лесенка – чудесенка»

«Кто в духе идет»

март

«Лебедушка», с. 00 Вейс

«Кот равно рыбка», с. 07 Вейс

«Болтушка»

«Веселые обезьянки»

«Ириска»


«Веселый поезд»

«Громко-тихо»

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Василек», с. 02 Вейс

«Сенокос», с. 08 Вейс

«Заборчик»

«Ириска»

«Футбол»


«Музыкальный магазин»

«Ритмическое эхо»

«Лесенка»

май

«Цирковые собачки», с. 00 (м. б.)

«Сорока», с. 08 Вейс

«Болтушка»

«Шинкуем морковь»

«Змея»


Выпускной вечерок































  1. Целевые ориентиры образно – эстетического воспитания равно развития


Ранняя комплект

Младшая совокупность

Средняя группировка

Старшая ряд

Подготовительная ко школе групповуха

- размежевывать высоту звуков (высокий -низкий);

- осведомляться знакомые мелодии;

- дружно из педагогом дакать музыкальные фразы;

- развиваться на соответствии от характером музыки, стать движения одновр`еменно вместе с музыкой;

- делать простейшие движения;

- делать различие равно расценивать музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры объединение ФГОС ДО:

малышка страстно вовлечен на музыкальные действия.

- прислушиваться музыкальные произведения вплоть до конца, спрашивать знакомые песни;

- распознавать звуки по части высоте (октава);

- завидеть динамические изменения (громко-тихо);

- басить безграмотный отставая дружище ото друга;

- совершать танцевальные движения на парах;

- развиваться по-под музыку от предметом.

Целевые ориентиры сообразно ФГОС ДО:

под стол пешком ходит экспансивно вовлечен во сладкогласно – просветительский процесс, проявляет любознательность.

- заслушаться музыкальное произведение, изведать его характер;

- вкушать песни, мелодии;

- отличать звуки согласно высоте (секста-септима);

- подпевать протяжно, определенно поизносить слова;

- делать движения на соответствии вместе с характером музыки»

- разыграть комедию (вместе из педагогом) песни, хороводы;

- резаться нате металлофоне

Целевые ориентиры соответственно ФГОС ДО:

отпрыск проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует близкие движения, обладает основными музыкальными представлениями.



- распознавать жанры на музыке (песня, танец, марш);

- впечатление музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- видеть произведения объединение фрагменту;

- драть козла безо напряжения, легким звуком, как по нотам каша во рту слова, драть козла вместе с аккомпанементом;

- правильно идти на соответствии не без; характером музыки;

- независимо модифицировать движения во соответствии из 0-х частной формой произведения;

- независимо изобразить предмет песен, хороводов, делать никак не подражая кореш другу;

- резаться мелодии получи и распишись металлофоне согласно одному равным образом во группе.

Целевые ориентиры в области ФГОС ДО

Ребенок наслышан из музыкальными произведениями, обладает элементарными стройно – художественными представлениями.

- справляться песнь РФ;

- обрекать гармонический класс произведения;

- отличать части произведения;

- пожертвовать настроение, природа музыкального произведения;

слышать во музыке изобразительные моменты;

- воссоздавать да окончательно подпевать несложные песни во удобном диапазоне;

- ограждать правильное поза корпуса близ пении (певческая посадка);

- экспрессивно перемещаться на соответствии не без; характером музыки, образа;

- давать незамысловатый ритмический рисунок;

- совершать танцевальные движения качественно;

- изобразить игровые песни;

- реализировать индивидуально да во оркестре простые песни равным образом мелодии.

Целевые ориентиры сообразно ФГОС ДО

малолеток опирается держи близкие запас сведений да умения во различных видах мелодически – художественной деятельности.

VI .Региональная проект дошкольного образования.

Содержание образовательной области «Музыка»

Младшая ряд

Содержание образовательной области «Музыка» направлено получи и распишись вклад цели развития музыкальности детей, талант горячо понимать музыку вследствие постановление следующих образовательных задач:

Вызвать порывистый пережиток для татарскую народную музыку равным образом музыку татарских композиторов, двигательную импровизацию подо нее (самостоятельно иначе говоря на сотворчестве со педагогом).

Начать компетентность со звучанием музыкальных инструментов (курай, гармоника равным образом др.).

Познакомить от простейшими движениями, характерными в целях татарского танца: «ход вместе с полупальцев», «притоп одной ногой»,«борма» (упрощенный вариант), «дробь», «кружение парами». Вызвать алчность танцевать.

Включать музыку во структуру детских видов деятельности; прокладывать интегрированные музыкальные учеба от использованием произведений художественной литературы равно изобразительного искусства, соответствующих музыке по части настроению равным образом способствующих ее эмоциональному восприятию (пониманию).

Рекомендуемый гармоничный репертуар:


Слушание:

«Әпипә», татар халык көе, Ю. Виноградов эшкәрт; «Көз», Р. Еникеева муз., К. Нәҗми сүз.; «Көзге яңгыр», Р. Латыйпов муз., Л. Лерон сүз.; «Марш», И. Шәмсетдинов муз.; «Сүзсез җыр», татар халык көе, А. Вәлиуллин эшкәрт; «Песи», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Шаян кыз», Н. Җиһанов муз.; «Усал малай», Р. Зарипов муз.; «Кыш бабай җыры», Л. Шиһабетдинова муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Курчаклар маршы», Р. Еникеев муз.; «Буран», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Бию», А. Вәлиуллин муз.; «Өммеглсем», татар халык көе, Ф. Фәизова эшкәрт; «Яз», Р. Ахиярова муз., Г. Paxманколый сүз.; «Куян биюе», «Аю», Р. Еникеев муз.; «Яңгыр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Үҗәтлек», Р. Еникеев муз.; «Шук малай», Ә. Шәрәфиев муз.; «Ат булып уйнау», X. Әхмәтов муз.; «Марш», А. Монасыйпов муз.; «Тамчылар бии», А. Батыршин муз., 0. светлый сүз.; «Карлыгач», Р. Еникеева муз., Г. Тукай сүз.; «Бишек җыры», 0. Хәбибуллин муз.; «Ялгыз бию», татар халык көе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Каз бәбкәләре», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Бал корты», И. Шәмсетдинов муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Прогулка», В. Волков муз.; «Доҗдик», Н. Любарский муз.; «Грустный дождик», Д. Кабалевский муз.; «Плясовая», прародитель халык кӛе; «Пляска Петрушки», М. Раухвер-гер муз.; «Капризуля», В. Волков муз.; «Солдатский марш», Р. Шуман муз.; «Дождик равным образом радуга», П. Прокофьев муз.; «Воробей», А. Руббах муз.; «Колыбельная», Т. Назарова муз.; «Баю-баю», М. Красев муз., М. Чарная сүз.


Пение

Упражнения получи и распишись эволюция слуха равно голоса:

«Чәбәк-чәбәк», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз.; «Сәгать», Г. Гыйләҗетдинова муз. һәм сүз.; «Су», Ф. Җәләлетдинова муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Дәү әнигә», Н. Мөхетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Яңгыр, яу!», балалар фольклорыннан, Н. Бакиева эшкәрт.; «Кояш, чык!», балалар фольклорыннан, Р. Зарипов эшкәрт.; «Чебиләрем», Л. Шиһабетдинова муз., Җ. Дөрзаман сүз.; «Барабан», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Әлли-бәлли-бәү», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Кәккүк», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.

Песни: «Тату бармаклар», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Бәйрәмгә барабыз», Г. Гыйләҗетдинова муз., Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова сүз.; «Тек-тек», Т. Вафина муз., Г. Вафина сүз.; «Көз килде», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Бишек җыры», татар халык җыры, Р. Тимершина эшкәрт.; «Ап-ак карлар», Г. Гәрәева муз. һәм сүз.; «Чыршыкай», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Әнием», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Гыйләҗева сүз.; «Әбекәй», Т. Вафина муз., татар халык сүз.; «Яз килә», Т. Вафина муз., татар халык сүз.; «Йоклыйсым килә», М. Шәмсетдинова муз., Ш. Җиһангирова сүз.; «Үзен бик чиста йөртә», Н. Зарипова муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Чебиләр», Л. Шиһабетдинова муз., М. Хөсәен сүз.; «Тукран», 0. Гыйбадулла муз., Р. Хафизова сүз.; «Җиләкләр», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Мәче, кил юышырга», Р. Еникеева муз., Н. Гайсин сүз.; «Кәккүк җыры», Н. Зарипова муз., Г. Таһирова сүз.; «Әтәчкәй», Г. Гыйләҗетдинова муз., Р. Гыйләҗева сүз.

Песенное творчество: «Исемең ничек?», Ф. Җәләлетдинова муз.; «Әлли-бәлли», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Тукран», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Куян», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Әтәч», Ф. Җәләлетдинова муз., Г. Лотфи сүз.; «Без уйныйбыз», Ф. Җәләлетдинова муз., татар халык сүз.; «Урманда бәйрәм», Н. Мөхетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.

Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения: «Чәбәкәй», Р. Ахиярова муз., X. Халиков сүз.; «Йөрибез», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күңелле», А. Монасыйпов муз.; «Марш», Л. Шиһабетдинова муз.; «Йӛгердек», А. Монасыйпов муз. («Этюд»); «Куллар өчен күнегү», Л. Хисмәтуллина муз.; «Без бердәм атлыйбыз», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Ай, матур гӛл генә», татар халык көе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Баскычтан - баскычка», Р. Еникеева муз.; «Бию», Җ. Фәйзи муз.; «Атта», Ф. Әхмәтов муз.; «Марш», Ә. Шәрәфиев муз.; «Кошлар оча», И. Сафин муз.; «Чәчәкләр белән күнегү», Л. Шиһабетдинова муз.; «Паровоз», Р. Ахиярова муз.; «Ладушки», Н. Римский-Корсаков муз.; «Гуляем равно пляшем», М. Раухвергер муз.; «Пружинка», прародитель халык көе, Т. Ломова эшкәрт.; «Марш равно бег», Ан. Александров муз.; «Лошадка», М. Симанский муз.; «Сапожки», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Топатушки», М. Раухвергер муз.; «Маленький танец», Н. Александрова муз.

Этюды-драматизации: «Самолѐт», Р. Зарипов муз.; «Куяннар һәм төлке», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күк күгәрчен», татар халык кӛе, М. Мозаффаров эшкәрт.; «Аю баласы», Ә. Шәрәфиев муз.; «Мәче балалары», Р. Зарипов муз.; «Чыпчыклар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Чебиләр зарядкасы», Л. Хәйретдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Птички летают», А. Кабаковск муз.; «Мышки», Н. Сушен муз.; «Самолѐт», Е. Тиличеева муз.; «Жуки», мадьяр халык көе, Л. Вищкарев эшкәрт; «Лошадки скачут», В. Витлин муз.; «Хитрый кот», прародитель халык көе; «Смело топать равно прятаться», И. Беркович муз. («Марш»).

Игры: «Аю баласы», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Яңгыр», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт; «Туп-туп, тубыбыз», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Качышлы», татар халык көе, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Кар бөртекләре», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Бу куянга ни булган?», Л. Хисмәтуллина муз., татар халык сүз.; «Качышлы уены», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Курчак белән уен», Ф. Шәймәрданова муз.; «Песи һәм чыпчыклар», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Аткаем», «Карусель», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Бөҗәкләр», Т. Вафина муз., Г. Вафина сүз.; «Мячи», Т. Ломова муз.; «Игра вместе с погремушками», прародитель халык көе, А. Быканов эшкәрт; «Кошка равным образом котята», В. Витлин муз.; «Ловишки», Й. Гайдн муз.; «Цыплята», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Игра от цветными флажками», прародитель халык көе; «Воробышки равным образом автомобиль», М. Раухвергер муз.; «Солнышко да дождик», М. Раухвергер муз., А. Барто сүз.

Хороводы да пляски: «Яфрак бәйрәме», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кӛз белән балалар җыры», Г. Гәрәева муз. һәм сүз.; «Яфраклар белән бию», Т. Вафина муз.; «Бөтерчек», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Шылтыравык», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Шылтыравыклар белән бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Кыш бабай белән күмәк җыр», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндерҗанова сүз.; «Кар кызы, кил безгә», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндәрҗанова сүз.; «Чыршы янында бию», Ф. Җәләлетдинова муз.; «Курчаклар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Кыю бас», Н. Бакиева муз. һәм сүз.; «Бию», татар халык кӛе, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт; «Тӛсле яулыклар», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Р. Гатина, Ф. Батыршина сүз.; «Нәниләр», Ф. Шәймәрданова муз., М. Әндерҗанова сүз.; «Дустым бар», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Без җиләккә барабыз», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз., Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Татарча бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Кара-каршы бию», Ф. Фәизова муз.; «Болында», татар халык

Кӛе һәм сүз., Ф. Җәләлетдинова эшкәрт; «Поезд», М. Бикбова муз., К. Кинҗебулатова сүз.; «Полянка», прародитель халык кӛе, Г. Фрид эшкәрт; «По улице мостовой», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Пляска вместе с листочками», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүзләре; «Потанцуем вместе», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Ходит Ваня», прародитель халык җыры, Н. Метлов эшкәрт; «Помирились», Т. Вилькорейская муз.; «Весѐлый танец», М. Сатуллина муз

Характерные танцы: «Гӛмбәләр биюе», Г. Гыйләҗетдинова муз. һәм сүз.; «Фонарьлар», Ф. Шәймәрданова муз. һәм сүз.; «Кар бӛртекләре оча», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Куяннар бииләр», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Чәчәкләр биюе», Ф. Фәизова муз.; «Воробушки», венгерец халык кӛе; «Зайчики», Е. Тиличеева муз.; «Танец Петрушек», латыш халык полькасы; «Вышли куклы танцевать», В. Витлин муз.



Развитие танцевально-игрового творчества: «Апа белән без участия дуслар», Л. Шиһабетдинова муз. һәм сүз.; «Әпипә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт; «Кӛзге вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Куяннар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Кырдан килә Кыш бабай», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Парлы бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт; «Сӛмбел», С. Садыйкова муз.

Средняя совокупность (от 0 до самого 0 лет)


Содержание образовательной области «Музыка» направлено для принятие цели развития музыкальности детей, талантливость экспансивно впитать музыку при помощи вердикт следующих образовательных задач:

Развивать процент для татарской музыке, отстаивать алчность ее слушать. Побуждать болтать об ее эмоционально-образном содержании, распадаться своими впечатлениями.

Используя музыкальные произведения татарских композиторов, подключать суждение трех основных музыкальных жанров: песня, танец, марш. Совершенствовать умение детей обрекать норов музыки, ее настроение.

Продолжить завязка из музыкальными инструментами равно их звучанием (курай, кубыз, гармоника равным образом др.).

Развивать искусство чистого интонирования, четкого произношения слов, выразительного, осмысленного исполнения татарских песен.

Продолжить знание от простейшими движениями, характерными на татарского танца: «ход вместе с полупальцев», «одинарный бишек», «присядка», «носок-пятка», «дробь», «при-поднимание получай полупальцах», «борма» (упрощенный вариант), «кружение парами» да др. Формировать размеренность движения во соответствии вместе с характером музыки.

Поощрять тяготение изображать на двигательных импровизациях музыкально-игровой образ, объединенно вместе с детьми разбирать объединение косточкам варианты воплощения («важный» петушок, «заботливые» курочки, цыплята-непоседы да др.), споспешествовать отбирать на наибольшей степени подобранный характеру равно содержанию музыкальной сказки образ, подкреплять каждую творческую находку.

Включать музыку во структуру детских видов деятельности. Проводить интеграцию музыкальных занятий из ознакомлением произведений детской художественной литературы, изобразительного равным образом театрального искусства, соответствующих музыке по части настроению равным образом способствующих ее эмоциональному восприятию (пониманию).






Рекомендуемый гармоничный каталог

Слушание:

«Хәерле йокы», А. Монасыйпов муз.; «Курчаклар маршы», Н. Җиһанов муз.; «Шома бас», татар халык җыры, Р. Еникее-ва эшкәрт.; «Көз көне», М. Мозаффаров муз., Н. Гайсин сүз.; «Куянкай», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Балалар ярдәм итә», 0. Хәбибуллин муз., Л. Лотфи сүз.; «Күңелле бию», А. Леман муз.; «Вальс», Н. Җиһанов муз. («Балалар ӛчен пьесалар» альбомыннан); «Сәгать», Ф. Әхмәтов муз.; «Бабай», Җ. Фәйзи муз.; «Безнең дәү әни», С. Сәйдәшев муз., Г. Насрый сүз.; «Әни кирәк», М. Шәмсетдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Авыру куян», Р. Ахиярова муз.; «Куян биюе», Р. Еникеев муз.; «Яз килгән», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Яхина сүз.; «Ләйсән яңгыр», И. Байтирәк муз.; «Туган тел», татар халык кӛе,

Г. Тукай сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Күбәләк», «Колын», Р. Ахиярова муз. («Балаларга фортепиано ӛчен пьесалар» циклыннан); «Марш», Н. Җиһанов муз.; «Сандугач», Ә. Шәрәфиев муз.; «Сабан туе», татар халык кӛе, М. Садри сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Ат чабышы», Л. Батыр-Болгари муз.; «Күңелле дә, моңсу да», Р. Кәлимуллин муз.; «Торналар биюе», И. Шәмсетдинов муз.; «Үпкәләгән аю баласы», И. Якупов муз.; «Как у наших у во-рот», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Марш», С.Прокофьев муз.; «Колыбельная», А. Гречанинов муз.; «Вальс снежных хлопьев», П. Чайковский муз. («Щелкунчик» балетыннан); «Вальс-шутка», Д. Шостакович муз.; «Клоуны», Д. Кабалевский муз.; «Новая кукла», «Болезнь куклы», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Ласковая просьба», Г. Свиридов муз.; «Мамины ласки», А. Гречанинов муз.; «Смелый наездник», Р. Шуман муз. («Яшьләр ӛчен альбом»нан ); «Всадник», Р. Шуман муз. (фрагмент).

Пение

Упражнения в вырабатывание слуха да голоса:: «Гӛмбәгә», Ф. Җәләлетдинова муз. һәм сүз.; «Карга», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Буранда», Ф. Кәримуллина муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Физзарядка», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Саескан», Ф. Шәймәрданова муз., X. Гарданов сүз.; «Әтәч», Г. Гыйләҗетдинова муз., Дәрдемәнд сүз.; «Бишек җыры», татар халык кӛе, Р. Миңнуллин сүз.; «Курчакка күлмәк», Н. Бакиева муз., Р. Вәлиева сүз.; «Каен җиләге», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Аткаем», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Цветики», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Кто проснулся рано?», Г. Гриневич муз., С. Прокофьев сүз.; «Две тетери», прародитель халык сүз., М. Щеглов муз.; «Колыбельная зайчонка», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Кукушечка», прародитель халык җыры, И. Арсеев эшкәрт.

Песни: «Балалар бакчасында», Н. Зарипова муз., Н. Гайсин сүз.; «Кӛз килде», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Сӛмбелә», Ф. Шәймәрданова муз., М. Мӛэминова сүз.; «Кыш», Ф. Җәләлетдинова муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Яңа ел», Р. Ахиярова муз., Л. Әмирханова сүз.; «Кыш бабай», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Песи баласы», Л. Хәйретдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Әниләр ӛчен бию», Ф. Шәймәрданова муз. һәм сүз.; «Әбием - дәү әнием», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Тыныч йокы», Ф. Шәймәрданова муз., Ш. Галиев сүз.; «Яз килә», Ф. Шәймәрданова муз., Ш. Галиев сүз.; «Сыерчык», И. Шәмсетдинов муз., Г. Лот-фи сүз.; «Яңгыр», М. Бикбова муз. һәм сүз.; «Бу - мин», Л. Таһирова муз., Р. Ураксин сүз.; «Колын бара каладан», М. Шәмсетдинова муз., Ш. Галиев сүз.; «Яратам», Э. Зиннәтуллина муз., 0. Вәлиева сүз.; «Песи-Нечкәбил», С. Сабирова муз. һәм сүз., Л. Хисмәтуллина эшкәрт.; «Бака», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Күлмәк юам», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаман сүз.; «Баю-бай», М. Красин муз., М. Чѐрная сүз.; «Ёлка-ѐлочка», Т. Попатенко муз., И. Черницкая сүз.; «Кошечка», В. Витлин муз., Н. Найденова сүз.; «Мы запели песенку», Р. Рӛстәмов муз., Л. Миронова сүз.; «Подарок маме», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Воробей», В. Герчик муз., А. Чельцов сүз.; «Дождик», прародитель халык җыры, Ю. Слонов Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения: «Марш», Л. Шиһабетдинова муз.; «Аллы-гӛлле гӛлчәчәк», татар халык кӛе, М. Мозаффаров эшкәрт.; «Марш», Л. Хисмәтуллина муз.; «Якты таң», Җ. Фәйзи муз., «Сәрия», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Сикерү», Р. Кәлимуллин муз.; «Марш»,Ф. Фәизова муз.; «Аю», Р. Еникеев муз.; «Әйлән-бәйлән», татар халык кӛе; «Йомшак куллар», Р. Гыйләҗева муз.; «Марш», М. Салихов муз.; «Полька», И. Якубов муз.; «Ат», Ф. Шәймәрданова муз.; «Түгәрәктә бию», татар халык кӛе; «Тыпыр-тыпыр», татар халык кӛе; «Уфа-Чиләбе», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Тӛймә», татар халык кӛе, Ә. Фәттах эшкәрт.; «Гӛрләп үсәбез», М. Мозаффаров муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Әтәчкәем», И. Шәмсетдинов муз.; «Курчак», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт; «Чәчәкләр белән күнегү», Р. Еникеев муз. («Вальс»); «Ах вы, комната мои, сени», прародитель халык җыры, М. Раухвергер эшкәрт.; «Вертушки», украин халык кӛе, Я. Степовой эшкәрт.; «Весѐлые мячики», М. Сатуллина муз.; «В садике», А. Майкапар муз.; «Сапожки скачут соответственно дорожке», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Маленький танец», Н. Александрова муз.; «Полька», М. Глинка муз. Этюды: «Барабанчы», 0. Хәбибуллин муз.; «Кыелган яфраклар вальсы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Яшь солдатлар без», М. Мозаффаров, 0. Хәбибуллин, Р. Ахи-ярова муз.; «Кем саный», Р. Ахиярова муз.; «Уен», М. Мозаффаров муз.; «Санау», Л. Хәйретдинова муз.; «Тигез юл буйлап», татар халык кӛе, 0. Ибраһимова эшкәрт.; «Шаян мәче», Ә. Шәрәфиев муз.; «Оча шарлар», Җ. Фәйзи муз., М. Мазунов сүз.; «Атлар», башкорт халык кӛе, Р. Сәлмәнов эшкәрт.; «Аланда», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күбәләкләр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Әтәч һәм тавыклар», С. Сәйдәшев муз. («Бию»); «Без урманга барабыз», татар халык җырына «җиләк җыю» күренеше; «Весѐлая прогулка», П. Чайковский муз.; «Танец осенних листочков», А. Филиппенко муз., Е. Макшанцева сүз.; «Всадники», В. Витлин муз.; «Барабанщик», М. Красев муз.; «Наседка равно цыплята», Т. Ломова муз.

Хороводы равно пляски: «Яңгыр», татар халык уен җыры; «Яфраклар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Парлы бию», Л. Шиһабетдинова муз.; «Күңелле биибез», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Кәрия, Зәкәрия», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Чыршы янында», И. Шәмсетдинов муз., С. Урайский сүз.; «Чыршы», Л. Хисмәтуллина муз., Ә. Ерикәй сүзләре; «һай, Кыш бабай», И. Шәмсетдинов муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Яулыклар тотып бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Туган кӛн», М. Бикбова муз. һәм сүз.; « Күңелле бию», Ф. Фәизова муз.; «Матур уен», татар халык кӛе һәм сүз., Р. Сабитов эшкәрт.; «Ак калач», Р. Еникеева муз., татар халык сүз.; «Бергәләшеп биик», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Әйдә, биибез», Ә. Абдуллин муз.; «Бу дустың белән

күреш», татар халык кӛе һәм сүз.; «Чума үрдәк, чума японская каз», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт; «Яшел бакча», татар халык җыры; «По улице мостовой», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт; «Приглашение», украин халык кӛе, Г. Теплицкий эшкәрт.; «Пляска парами», латыш халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт; «Весѐлый Новый год», Е. Жарковский муз., М. Лаписова сүз.; «Танец недалеко ѐлки», Ю. Слонов муз., И. Михайлова сүз.; «Парный танец», Е. Тиличеева муз.


Характерные танцы: «Кар бӛртекләре биюе», Л. Хис-мәтуллина муз.; «Аю балалары», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Бәбкәләр», Ф. Шәймәрданова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Әнкә куян һәм куяннар», А. Батыршин муз.; «Петрушкалар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Мәрҗән бӛртекләре биюе», Ф. Шәймәрданова муз.; «Курочки да петушок», прародитель халык кӛе, Г. Фрид эшкәрт; «Танец зайчат», И. Штраус муз. («Полька»); «Котята-поворята», Е. Тиличеева муз., М. Ивенсен сүз.

Игры

Музыкальные игры: «Үз кәрзинеңне тап», X. Вәлиуллин муз. («Вальс»); «Кайсыбыз юк?», Р. Еникеев муз. («Пьеса»); «Очкычлар», А. Монасыйпов муз., («Этюд»); «Ат тоту», Л. Шиһабетдинова муз.; «Кем беренче?», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Куяннар һәм аю», Ф. Шәймәрданова, Л. Хисмәтуллина муз.; «Тычканнар», Р. Зарипов муз.; «Сыерчык оялары», М. Салихов муз. («Полька»); «Үзеңә парок тап», Р. Зарипов муз.; «Бәр шӛлдерле барабанга», татар халык кӛе, В. Вәлиева эшкәрт; «Весѐлая карусель», прародитель халык кӛе, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Ищи игрушку», прародитель халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт; «Жмурки», Ф. Флотов муз.; «Игра Дед Мороза со снежками», П. Чайковский муз. («Спящая красавица» балетыннан); «Займи домик», М. Магиденко муз.; «Лѐтчики, бери аэродром!», М. Раухвергер муз.; «Цветные платочки», Т. Ломова муз.

Игры со пением: «Кӛз», Ф. Шәймәрданова муз., С. Сабирова сүз.; «Куянкай, сорыкай», татар халык уены; «Алтын капка», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Яулык биреш», татар халык уены, В. Вәлиева эшкәрт; «Кырдан килә Кыш бабай», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Куяннар һәм бүре», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Күңелле туп», татар халык уены; «Автобуска утырдык», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Тилгән», Г. Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Миңлебай», Р. Еникеева муз., татар халык сүз.; «Колын», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Җиләк җыям», татар халык уены; «Паровоз», Л. Шиһабетдинова муз., С. Әхмәтов сүз.; «Аю белән уен», Л. Хисмәтуллина муз., татар халык сүз.; «Качыш», Р. Еникеев муз.; «Оркестр», татар халык кӛе, Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Ну-ка, угадай-ка», Е. Тиличеева муз., Ю. Островский сүз.; «Огородная-хороводная», Б. Можжевелов муз., А. Пассов сүз.; «Узнай объединение голосу», Е. Тиличеева муз., Ю. Островский сүз.; «Мы держи наволок ходили», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Гуси, лебеди да волк», Е. Тиличеева муз., М. Булатов сүз.




Игра сверху детских музыкальных инструментах

«Тукран», татар халык кӛе, Д. Хәсәншин эшкәрт; «Кура җиләк», Л. Шиһабетдинова муз., Н. Арсланова сүз.; «Бишек җыры», М. Яруллин муз.; «Поезд», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз.; «Тышта яз», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Кәккүк», Ф. Җәләлетдинова муз., Ә. Исхак сүз.; «Әпипә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Тыпыр-тыпыр», Н. Бакиева муз., татар халык сүз.; «Небо синее», «Андрей-воробей», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Новогодняя полька», А. Александров муз



Старшая комплект


Содержание образовательной области «Музыка» направлено возьми принятие цели развития музыкальности детей, паренка экстазно всосать музыку чрез резолюция следующих образовательных задач:

Поддерживать заинтересованность ко слушанию татарской музыки, поэтический пресса возьми нее. Развивать музыкальную видеопамять помощью вызнавание мелодий до отдельным фрагментам произве-дения. Развивать техника пожертвовать настроение, строй музыки, помогать беседу по части произведении.

Закрепить мнение манера музыкального искусства. Учить прочить творческий почерк музыкальных произведений татарских композиторов, знать фонация музыкальных инструментов (домбра, курай, кубыз, гармонь равным образом др.).

Познакомить не без; мелодией Государственного гимна Республики Татарстан. Развивать вчувствование гордости.

Совершенствовать певческие знания детей получи и распишись основе национального репертуара. Строить певческую работу от учетом природных типов голосов, патетически передавая строй песни.

Совершенствовать технику исполнения танцевальных движений, отрабатывая их усложненные варианты: «одинарное захлестывание», «дробь», «борма», «бишек», «носок - пятка», «основной ход», «ход вместе с каблука», «боковой ход», «кружение парами» равно др. Поддерживать индивидуальные творческие проявления детей во работе надо танцевальными движениями.

Познакомить детей вместе с татарским (русским) хороводом, от танцами народов Поволжья. Формировать знания исполнения элементов танцевальных движений, характерных чтобы сих народов.

Создавать ситуация к свободного самовыражения детей во играх, придавать бодрости музыкально-игровую импровизацию во ролевом поведении, улучшать творческие способности.




Рекомендуемый мелодичный кадастр

Слушание

«Уракчы кыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Н. Исәнбәт сүз.; «Марш», Р. Еникеев муз.; «Бишек җыры», Н. Җиһанов муз.; «Гармунчы егет», «Авылда таң ату», «Кӛтүче малай уйный», «Авыл бәйрәме», Л. Батыр-Болгари муз. («Авыл күренешләре» циклыннан); «Марш», Л. Хәйретдинова муз. («Мәкерле песи» операсыннан); «Кӛзге җыр», М. Мозаффаров муз.; «Полька», 0. Хәбибуллин муз.; «Кояш гомере», Ф. Әхмәдиев муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Туган җирем Татарстан», А. Ключарѐв муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Вальс», С. Сәйдәшев муз.; «Кыш бабай белән аю русча бииләр», Р. Яхин муз.; «Клоун биюе», Ю. Виноградов муз.; «Карауҗа авылы кӛе», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Хикәя», М. Мозаффаров муз.; «Ямьле кӛн», «Моңлы кӛй», А. Монасыйпов муз. («Дүрт пьеса» циклыннан); «Язгы тамчылар», Р. Еникеев муз. («Табигать күренешләре» циклыннан); «Яз», И. Шәмсетдинов муз.; «Шүрәле», А. Ключарѐв муз.; «Бишек җыры», М. Яруллин муз.; «Урман күбәләге», Л. Батыр-Болгари муз.; «Иртә», Н. Җиһанов муз.; «Уйлану», И. Якубов

муз.; «Куркыныч тӛш», A. Монасыйпов муз. («Дүрт пьеса» циклыннан); «Кунакларны каршылау»,С. Сәйдәшев муз., Р. Рахмани сүд.; «Осенняя песня», П. Чайковский муз. («Времена года» циклыннан); «Игра во лошадки», «Марш деревянных солдатиков», «Баба-Яга», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Утро», «Вечер» С. Прокофьев муз. («Балалар музыкасы» җыентыгыннан); «Мамин праздник», Е. Тиличеева муз., Л. Румарчуксүз.; «Пляска птиц», Н. Римский-Корсаков муз.; «Раздумье», С. Майкапар муз.; «Тревожная минута», С. Майкапар муз. («Бирюльки» альбомыннан); «Детская полька», А. Жилинский муз.; «Марш», Д. Шостакович муз.; «Мотылѐк», С. Майкапар муз.; «Музыка», Г. Струве муз.; «Жаворонок», М. Глинка муз.

Пение

Упражнения в выковывание слуха равным образом голоса: «Баскыч», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Саный беләм», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаманов сүз.; «Кар ява», 0. Ибраһимова муз., X. Халиков сүз.; «Буран», Р. Еникеева муз., Г. Толымбай сүз.; «Песнәк», Г. Гыйләҗетдинова муз., Р. Закирова сүз.; «Яз килә», Ә. Гайсамова муз., Н. Гайсин сүз.; «Беренче яңгыр», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Чишмә», Р. Еникеева муз., Ә. Исхак сүз.; «Зәңгәр чәчәк», Р. Еникеева муз., Р. Фәйзуллин сүз.; «Бакчада», Ф. Җәләлетдиновамуз., X. Халиков сүз.; «Күбәләк», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Үрдәк», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Зайка», «Колыбельная», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Андрей-воробей», прародитель халык җыры, Ю. Слонова эшкәрт.; «Гармошка», Е.Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Паровоз»,B. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «Барабан», Е. Тиличеева муз., Н. Найденова сүз.; «Горошина», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.

Песни: «Яфрак бәйрәме», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кӛзге яңгыр», Р. Латыйпов муз., Л. Лерон сүз.; «Балалар ярдәм итә», 0. Хәбибуллин муз., Г. Лотфи сүз.; «Тауда», Р. Еникеева муз., Л. Лерон сүз.; «Кар кызы җыры», Р. Еникеев муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Кыш бабай», Л. Шиһабетдинова муз., М. Фәйзуллина сүз.; «Солдат буласым килә», Ә. Гайсамова муз. һәм сүз.; «Әниләр бәйрәме», Ф. Шәймәрданова муз., И. Салахова сүз.; «Мияу», Ф. Шәймәрданова муз., Р. Миң-нуллин сүз.; «Яз бүләге», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Туган тел», татар халык кӛе, Г. Тукай суз.; «Яз җитә», Җ. Фәйзи муз., Ф. Кәрим сүз.; «Бииләр итек, читекләр», Л. Батыр-Болгари муз., Ш. Галиев сүз.; «Яңгыр, яу!», И. Якубов муз., Р. Вәлиева сүз.; «Песи», Ф. Әбүбәкеров муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Без үстергән гӛлләр», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Үсәсем килә минем», М. Имашев муз., Л. Әмир-ханова сүз.; «Дәү әнигә бүләккә», Н. Яхина муз. һәм сүз.; «Журавли», А. Лившица муз., М. Познанская сүз.; «Весѐлая дудочка», М. Красев муз., Н. Френкель сүз.; «Сегодня мамин праздник», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Весенняя песенка», А. Филиппенко муз., Г. Бойко сүз.; «Песенка друзей», В. Герчик муз., Я. Еким и Яким сүз.

Песенное творчество: «Әлли-бәлли», татар халык җыры; «Пескәем», «Биш мәче», халык авыз иҗатыннан; «Сыерчыклар», М. Укмаси сүз.; «Хайваннар авазыннан», татар халык уен җыры; «Куян, син кайда булдың?»; «Ракетада», Р. Миңнуллин сүз.; «Саный беләм», Ф. Җәләлетдинова муз., Б. Рәхмәт сүз.; балалар фольклорыннан: юаткычлар, үртәвечләр, санамышлар һәм татар халкының кыска колбан җырлары.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения: «Сандугач-күгәрчен», татар халык кӛе, М. Мо-заффаров эшкәрт.; «Марш», Н. Җиһанов муз.; «Сыгылу», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Бию», Ф. Җә-ләлетдинова муз.; «Яшь физкультурачылар», Ә. Бакиров муз.; «Вальс», X. Вәлиуллин муз.; «Эрбет», татар халык кӛе, Б. Мулюков эшкәрт.; «Болында», Р. Ахиярова муз.; «Алтын-кӛмеш», «Бию», татар халык кӛйләре, Р. Сабитов эшкәрт.; «Шаг да бег», Ф. Надененко муз.; «Хороводная», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Канава», прародитель халык кӛе, Р. Рӛстәмов эшкәрт.; «Плавные руки», Р. Глиэр муз. («Вальс»); «Кто выгодно отличается скачет», Т. Ломова муз.; «Учись пуститься в пляс по-русски!», Л. Вишкарев муз. («Из-под дуба, из-под вяза» прародитель халык кӛенә вариацияләр).

Упражнения от предметами: «Уңыш бәйрәмендә», Л. Хә-миди муз.; «Әләмнәр тотып», М. Мозаффаров муз.; «Шылтыравыклар белән күнегү», Ф. Шәймәрданова муз.; «Яулык биреш»,татар халык кӛе («Матур булсын»); «Туплар белән күнегү», Ә. Шәрәфиев муз.; «Вальс», Р. Яхин муз.; «Вальс», Д. Кабалевский муз.; «Упражнения вместе с цветами», А. Жилин муз. («Вальс»); «Упражнения не без; ленточками», украин халык кӛе, Р. Рӛстәмов эшкәрт.

Этюды: «Лирик бию», татар халык кӛе; «Каз канаты»; татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Гӛлнара полькасы», Р. Халиков муз.; «Кечкенә балыкчы», Р. Зарипов муз.; «Күңелле безгә», Р. Кәлимуллин муз.; «Табигать кочагында», Р. Кәлимуллин муз.; «Тихий танец», В. Моцарт муз.; «Ау»(«Игра во лесу»), Т. Ломова муз.; «Наши обувь чисты», Е.Тиличеева муз.

Танцы равно пляски: «Авыл полькасы», И. Байтирәк муз.; «Шаян бию», Ә. Абдуллин муз.; «Парлы бию», татар халык кӛе, 0. Хәбибуллин эшкәрт.; «Күмәк бию», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Чыршы янында», И. Шәмсетдинов муз.; «Яулыклар тотып», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күңелле бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Суга», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Такыялар белән бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Гӛлкәй», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Чакыру», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Русская пляска», прародитель халык кӛе («Во саду ли, на огороде»); «Круговая пляска», прародитель халык кӛе, С. Разоренов эшкәрт.; «Дружные пары», И. Штраус муз.; «Озорная полька», Н. Вересокина муз.; «Весѐлые дети», литва халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.

Характерные танцы: «Миләшләр биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Гӛмбәләр биюе», Ф. Шәймәрданова муз.; «Аю баласы биюе», Н. Җиһанов муз.; «Петрушкалар биюе», Л. Ши-һабетдинова муз.; «Кышкы вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Пингвиннар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Чылдыр-чылдыр», А. Ключарѐв муз.; «Яңгыр вальсы», М. Кәшипов муз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Без - үрдәкләр», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Вальс», С. Сәйдәшев муз.; «Мышки», А. Жи-линский муз.; «Танец бусинок», Т. Ломова муз.; «Танец гномов», Ф. Черчел муз.; «Матрѐшки», Б. Мокроусов муз.

Хороводные игры: «Яңгыр», татар халык җыры; «Кӛнбагыш», Ә. Бакиров муз., Ә. Бикчәнтәева сүз.; «Чыршы, чыршыкай», Л. Хисмәтуллина муз. һәм сүз.; «Кыш бабай», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт., Ә. Кари сүз.; «Яшел чыршы», 0. Хәбибуллин муз., Җ. Тәрҗеманов сүз.; «Әйдә, дустым, биергә», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Ӛммегӛлсем», татар халык җыры; «Әйлән-бәйлән уйныйбыз», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Батулла сүз.; «Куш кулым», татар халык уен җыры; «Түгәрәк алан», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Зәңгәр чәчәк», татар халык уен җыры; «Болында», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Урожайная», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Новогодний хоровод», Т. Попатенко муз., Н. Найденова сүз.; «А моя особа согласно лугу», «Земелюшка-чернозѐм», «Пошла млада вслед водой», прародитель халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.

Игры

Музыкальные игры: «Ачык авыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Буш урын», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт.; «Җитез бул», Р. Ахиярова муз.; «Почмак алыш», М. Әндерҗанова муз.; «Кемдә калды?», татар халык кӛе; «Түбәтәйле», Ф. Шәймәрданова муз.; «Шылтыравык бир», Р. Еникеев муз.; «Үзеңә поле тап», татар халык кӛе; «Чәчәк бәйләме», Б. Мулюков муз. («Шаян фикер»); «Оясыз кош», И. Шәмсетдинов муз. («Яз»); «Мәче һәм тычкан», Л. Шиһабетдинова муз.; «Ябалак», Р. Кәлимуллин муз. («Уен»); «Кем юк?», С. Сәйдәшев муз. («Ямьле җәй»); «Тӛрле тӛстәге кулъяулыклар», башкорт халыккӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Чей общество правильнее соберѐтся?», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Не опоздай», прародитель халык кӛе, М. Раухвергер эшкәрт.; «Найди себя пару», латыш халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт.; «Ищи игрушку!», прародитель халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт.; «Игра вместе с бубном», М. Красев муз.; «Не выпустим», Т. Ломова муз.; «Передача платочка», Т. Ломова муз.; «Игра парами», растяпа халык кӛе; «Уступи своѐ место», черемисы халык уены.

Игры из пением: «Диңгез сурәтләре», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Куянкай», татар халык уен җыры; «Мәче», Г. Ильина муз. һәм сүз.; «Кем беренче?», татар халык кӛе, Г. Гыйләҗетдинова сүз.; «Башмакчы», татар халык уены; «Атларны не принимая во внимание яратабыз», татар халык җыры; «Мәликә», Ф. Шәймәрданова муз., татар халык сүз.; «Песи һәм тычканнар», Г.Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Кечкенә күл», Р. Гатина, Ф. Батыршина муз. һәм сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Керпе белән уен», татар халык кӛе, Р. Вәлиева сүз., Г. Гыйләҗетдинова эшкәрт.; «Яулык салыш», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Без бардык урманга», Ш. Мәҗитов муз. һәм сүз.; «Яңгыр», И. Байтирәк муз.; «Тавышымнан таны», В. Вәлиева муз. һәм сүз.; «Тирмә», башкорт халык кӛе, Ю. Тугаринов эшкәрт.; «Заинька», прародитель халык кӛе, Н. Римский-Корсаков эшкәрт.; «Гори, гори ясно», прародитель халык кӛе; «Две тетери», прародитель халык кӛе, В. Агафонников эшкәрт.; «Что нам нравится зимой?», Е. Тиличеева муз., Л. Некрасова сүз.; «Васька-кот», прародитель халык кӛе, Г. Лобачѐв эшкәрт.; «Ворон», прародитель халык кӛе, Е.Тиличеева эшкәрт.; «Ласточка», чуваш халык уены; «Гусь плывѐт», растяпа халык җыры, Г. Матвеев эшкәрт.; «Сорока», В. Алексеев муз., С. Чевайн сүз. (мари халык уены).

Танцевальные игры: «Мәче», татар халык кӛе, Р. Зарипов эшкәрт.; «Курчак», М. Бикбова муз.; «Нәни тӛлке», татар халык кӛе, А. Монасыйпов эшкәрт.; «Шаян каз бәбкәсе», татар халык кӛе, Р. Еникеев эшкәрт.; «Бию», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Бүре һәм кәҗә бәтиләре», татар халык кӛе, А. Монасыйпов эшкәрт.; аудиоязмадагы бию кӛйләренә ирекле биюләр.


Игра в детских музыкальных инструментах

«Тукран», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз.татар халык сүз.; «Гӛмбә җыям», Ф. Җәләлетдинова муз., X. Халиков сүз.; «Кояш, чык», балалар фольклорыннан, Ф. Җәләлетдинова эшкәрт.; «Бию», татар халык кӛе, Р. Сабитов эшкәрт.; «Бишек җыры», Л. Лерон сүз., татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Аткаем», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз., Р. Зарипов эшкәрт.; «Безнең песи», Г. Гыйләҗетдинова муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Чебиләр», Н. Бакиева муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Кура җиләк», Л. Шиһабетдинова муз., Н. Арсланова сүз.; «Звенящий треугольник», Р. Рӛстәмов муз.; «Дон-дон», прародитель халык җыры, Р. Рӛстәмов эшкәрт.; «Гори, гори ясно», прародитель халык кӛе; «Петушок», прародитель халык кӛе, М. Красев эшкәрт.













Подготовительная серия


Содержание образовательной области «Музыка» направлено для приобретение цели развития музыкальности детей, данные экспансивно усваивать музыку путем намерение следующих образовательных задач:

Приобщать ко музыкальной культуре татарского народа. Познакомить от лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой музыки. Развивать техника посвящать настроение, нрав музыки, подпирать беседу по части ней.

Вызывать колоритный страстный резонанс присутствие восприятии музыкальных произведений С. Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова да др. Закреплять искусность выражать почерк музыкальных произведений татарских композиторов, видеть звук знакомых музыкальных инструментов на оркестре народных инструментов да симфонической музыке.

Познакомить детей от мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Развивать чувствование гордости.

Продолжать работу по-над формированием певческих навыков детей получи основе национального репертуара, завоевать чистого звучания, правильного произношения, гармонично вырази-тельного пения.

Расширять величина основных равно танцевальных движений: «пружинистый ход», «первый ход», «апипа», «прыжковая цепочка», «борма», «бишек», «носок - пятка», «пятка - носок», «дробь», «основной ход», «ход не без; каблука» «простой шаг», «мелкая дробь», «волчок», «тройной притоп», «кружение парами» равным образом др. Совершенствовать технику исполнения татарского танца.

Учить танцам народов Поволжья, воспитывать эмоциональное взаимодействие во них.

Развивать музыкально-двигательную импровизацию во сюжетных этюдах, облегчать созданию развернутых композиций, подавать пример ко активным самостоятельным действиям на художественно-творческой деятельности.





Рекомендуемый музыкально одаренный каталог

Слушание

«Бәйрәмдә», Р. Яхин муз.; «Иртәнге нур», С. Садыйкова муз., 0. Вәли сүз.; «Татарстан маршы», X. Вәлиуллин муз.; «Бишек җыры», А. Ключарѐв муз.; «Моңсу», «Кайгы», «Кӛй», Н. Җи-һанов муз. («Балалар альбомы»ннан); «Бию кӛе», Ә; Бакиров муз.; «Алтын кӛз», А. Батыршин муз., 0. лучезарный сүз.; «Шаяру», А. Луппов муз.; «Әдрән диңгез», С. Сәйдәшев муз.; «Вальс-экспромт», Р. Яхин муз.; «Прелюдие», И. Шәмсетдинов муз.; «Шүрәле шуклыклары», Л. Любовский муз.; «Мәзәк бию», Р. Яхин муз.; «Кылыч белән бию», А. Ключарѐв муз. («Тау әкияте» балетыннан); «Шүрәле», «Сӛембикә һәм кошлар биюе», «Кызлар биюе», Ф. Яруллин муз. («Шүрәле» балетыннан); «Вальс», «Полька», Н. Җиһанов муз.; «Совет Армиясе маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Кӛз», «Кыш», «Яз», «Җәй», Р. Яхин муз. («Табигать күренешләре» циклынан); «Әкият», Н. Җиһанов муз.; «Урман», Н. Җиһанов музыкасы («Кырлай» симфоник поэмасыннан ); «Тукай маршы», 0. Яруллин муз.; «Алтынчәч» операсына кереш», Н. Җиһанов муз.; «Күмәк бию», X. Вәлиуллин муз. («Самат» операсыннан); «Башкорт кӛйләре», С. Ишбулатов муз.; «Әллүки», татар халык кӛе, Г. Тукай сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Сак-Сок бәете», Ә. Шәрәфиев муз.; «Әнисә», татар халык җыры, Л. Батыр-Болгари эшкәрт, (җиңел вариацияләр); «Сабантуй», бәйрәм увертюрасы, Ф. Әхмәтов муз.; «Сайра, сандугач», М. Мозаффаров муз., М. Садри сүз.; «Гармун моңнары», А. Луппов муз.; «Авылда», Р. Яхин муз. («Җәйге кичләр» циклыннан); «Таң», М. Шәмсетдинова муз. («Авылда бала чагым» циклыннан); «Якты алан», М. Яруллин муз. («Балалар сюитасы»ннан); «Ватан», Р. Салахов муз., Р. Корбан сүз.; «Каршылау маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Нас беда сколько нате шаре земном», Ан. Александров муз., Т. Лихоталь сүз.; «Детская полька», М. Глинка муз.; «Колыбельная», В. Моцарт муз.; «Весѐлый крестьянин», Р. Шуман муз.; «Марш», С. Прокофьев муз.; «Октябрь», П. Чайковский муз. («Времена года» циклыннан); «Камаринская», «Песня жаворонка», «Вальс», П. Чайковский муз. («Балалар альбомы»ннан); «Море», «Белка», «Полѐт Шмеля», Н. Римский-Корсаков муз. («Сказка об царе Салтане» операсыннан); «Кавалерийская», Д. Кабалевский муз.; «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», А. Вивальди муз. («Времена года» циклыннан).

Пение

Упражнения для усовершенствование слуха равным образом голоса: «Пескәем», Р. Еникеева муз., М. Хӛсәен сүз.; «Кӛз», М. Әндерҗанова муз. һәм сүз.; «Гӛмбәгә», Ф. Җәләлетдинова муз., Г. Рәхим сүз.; «Чәүкә», Г. Гыйләҗетдинова муз., X. Гар-данов сүз.; «Зӛлфия хезмәт сӛя», Н. Зарипова муз., Г. Таһирова сүз.; «Яз», Н. Бакиева, 0. Шәйхетдинова муз. һәм сүз.; «Кошлар килде», Ш. Мәҗитов муз., Г. Латыйп сүз.; «Язгы яңгыр», Р. Еникеева муз., Г. Афзал сүз.; «Бишек җыры», татар халык кӛе, Р. Миңнуллин сүз.; «Кӛтүче», Р. Еникеева муз., Н. Исәнбәт сүз.; «Казлар һәм бәбкәләр», татар халык кӛе, Л. Лерон сүз.; «Лиса сообразно лесу ходила», прародитель халык җыры, Т. Попатенко эшкәрт.; «Бубенчики», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Скок-скок, поскок», прародитель халык җыры, Г. Левкодимов эшкәрт.; «Качели», Е. Тиличеева муз., М. Долинов сүз.; «Горошина», В. Карасева муз., Н. Френкель сүз.; «А моя особа за лугу», прародитель халык кӛе.

Песни: «Хәерле иртә!», Р. Салахов муз., Р. Корбан сүз.; «Мин җырларга яратам», Л. Таһирова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Туган илебез», Л. Батыр-Болгари муз., 0. Туфайлова сүз.; «Үтте-китте», Л. Хисмәтуллина муз., К. Нәҗми сүз.; «Кар яугач», А. Батыршин муз., 0. лучезарный сүз.; «Песнәк», Р. Еникеева муз., Г. Афзал сүз.; «Елмаю», Ш. Кашапов муз., Хәйдәр сүз.; «Кыш кӛне», И. Шәмсетдинов муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Кышкы бишек җыры», Л. Таһирова муз., Н. Сафина сүз.; «Кыш бабай», Ф. Җәләлетдинова муз., Э. Рәшитов сүз.; «Яшь спортчы җыры», Н. Лотфуллина муз., Р. Вәлиева сүз.; «Яраткан безнең әни», Л. Батыр-Болгари муз., Ф. Рәхимголова сүз.; «Минем әби», А. Ключарѐв муз., Г. Латыйп сүз.; «Әнием», Л. Хисмәтуллина муз., Л. Юнысова сүз.; «Туган илнең улы мин», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Курчакка күлмәк тектем», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Балалар җыры бу», А. Монасыйпов муз., Г. Рәхим сүз.; «Дуслык җыры», А. Гарифуллина муз., Ф. Сафин сүз.; «Тал песие», Ф. Әхмәтов муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Яз дуслары», А. Батыршин муз., 0. лучезарный сүз.; «Чыпчык», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Вәлиева сүз.; «Җирдә

09

миңа ни кирәк?», Ф. Ахметшин муз., Ш. Галиев сүз.; «Җиңү кӛне», А. Гайнетдинова муз. һәм сүз.; «Яңгырдан соң», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Мәктәпкә», Н. Лотфуллина муз., Ә. Бик-чәнтәева сүз.; «Хушлашабыз бакша белән», А. Имаев муз., Р. Миңнуллин сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Алфавит», Р. Зари-пов муз., К. Нәҗми сүз.; «Рәхмәт сиңа, бакчабыз», Р. Ахиярова муз., Л. Әмирханова сүз.; «Күңелле балачак», И. Шәмсетдинов муз., Г. Латыйп сүз.; «Бала белән Сандугач», И. Шәмсетдинов муз., Н. Баян сүз.; «Күбәләк», Җ. Фәйзи муз., Ф. Кәрим сүз.; «Әнкәләр, бәбкәләр», С. Вәлиди муз., А. Юнысова сүз.; «Сабан туе», Р. Еникеева муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Гӛлләрем», Л. Таһирова муз., Ә. Кари сүз.; «Зәңгәр күл», С. Сәйдәшев муз., Г. Насрый сүз.; «Сара мәктәпкә бара», А. Ключарѐв муз., Б. Рәхмәт сүз.; «Күңелле безнең шәһәр», Л. Батыр-Болгари муз., Г. Зәйнашева сүз.; «Листопад», Т. Попатенко муз., Е. Авдиенко сүз.; «Здравствуй, Родина моя!», Ю. Чичков муз., К. Ибряев сүз.; «Будет кипка кайфовый дворе», Т. Попатенко муз., Е. Авдиенко сүз.; «Ёлочка», Л. Бекман муз., Р. Кудашева сүз.; «Бравые солдаты», А. Филиппенко муз.,Т. Волгина сүз.; «Самая хорошая», В. Иванников муз., О. Фадеева сүз.; Солнечная капель», С. Соснин муз., И. Вахрушева сүз.; «Мы в настоящее время ученики», Г. Струве муз., К. Ибряев сүз.; «До свиданья, наивный сад», А. Филиппенко муз.,Т. Волгина сүз.

Песенное творчество: «Гӛлләр үсә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Кӛз», Р. Еникеева муз., К. Нәҗми сүз.; «Елак песи», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Әнисә», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Тын бакчада», М. Мозаффаров муз.; «Бәйрәм бүген», Ш. Тимербулатов муз.; «Яз», Р. Ахиярова муз.; «Лирик җыр», Н. Зарипова муз.; «Фазыл чишмәсе», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.




Музыкально-ритмические движения

Упражнения:

«Марш», 0. Хәбибуллин муз.; «Шәл бәйләдем», башкорт халык кӛе, Б. Мулюков эшкәрт.; «Шаяру», татар халык кӛе; «Поход маршы», С. Сәйдәшев муз.; «Полька», 0. Хәбибуллин муз.; «Кем яхшы йӛгерә?», Л. Батыр-Болгари муз.; «Түгәрәк уен», татар халык кӛе; «Яфраклар белән күнегү», Р. Яхин муз.; «Яшьләр биюе», татар халык кӛе; «Кыю җайдаклар», Б. Мулюков муз.; «Түгәрәк уены», татар халык кӛе, М. Яруллин эшкәрт.; «Пар ат», 0. Хәбибуллин муз.; «Кул сугып уйнау», татар халык кӛе; «Тасмалар белән күнегү», Р. Яхин муз. (1 нче кисәк ); «Язгы вальс», Ф. Шәймәрданова муз.; «Бию кӛе», Л. Батыр-Болгари эшкәрт.; «Уенлы бию», Ә. Абдуллин муз.; «Хәрефле шакмаклар», Л. Батыр-Болгари муз.; «Чәчәкләр белән күнегү», С. Сәйдәшев муз.; «Флагчыклар тотып тӛзелүләр», Р. Яхин муз.; «Кояш куянкайлары», Ф. Шәймәрданова муз.; «Туплар белән күнегү», Ә. Шәрәфиев муз.; «Сикергеч», Җ. Фәйзи муз.; «Мәктәп вальсы», Ә. Хәйретдинов муз.; «Без местами хәзер зурлар», А. Батыршин муз.; «Кыршау тәгәрәтү», Ю. Виноградов муз.; «Башкорт биюе», Р. Сабитов эшкәрт.; «Гӛлнәзирә», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Как идемте наши подружки», прародитель халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.; «Смелый наездник», Р. Шуман; «Цирковые лошадки», М. Красев муз.; «Игра», П. Чайковский муз.; «Из-под дуба», прародитель халык кӛе, М. Иорданский эшкәрт.; «Танец», С. Затеплинский муз.; «Полька», белорус халык кӛе, Т. Попатенко эшкәрт.; «Ах, утушка луговая», прародитель халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.

Этюды: «Шаян бию», Р. Яхин муз.; «БЯлыкчы малай», Ә. Шәрәфиев муз.; «Шугалакта», Ю. Виноградов муз.; «Боланнар биюе», Л. Хисмәтуллина муз.; «Клоуннар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Марш», X. Вәлиуллин муз.; «Шаян бала», А. Монасыйпов муз.; «Беренче яңгыр», Л. Хәйретдинова муз.; «Бал корты», С. Сәйдәшев муз.; «Күбәләкләр биюе», «Чабыш», Р. Еникеева муз.; «Попляшем» («Барашенька»), прародитель халык кӛе; «Выход да перепляс медвежат», М. Красев муз.; «Дождик», Н. Любарский муз.; «Солнечный зайчик», В. Мурадели муз., М. Садовский сүз.; «Обидели», М. Степаненко муз.; «Лягушки да аисты», В. Витлин муз.

Танцы да пляски: «Түгәрәктә бию», татар халык кӛе; «Вальс», 0. Хәбибуллин муз.; «Күчмә бию», татар халык кӛе; «Бишле бию», татар халык кӛе, Р. Курамшин эшкәрт.; «Дәртле бию», Ә. Абдуллин муз.; «Полька», Л. Шиһабетдинова муз.; «Кулъяулыклар белән бию», татар халык кӛе; «Дуслаштык», Л. Хисмәтуллина муз.; «Укучылар вальсы», С. Сәйдәшев муз.; «Яңа ел полькасы» , Ф. Шәймәрданова муз.; «Парлы бию», Р. Халитов муз.; «Егетләр биюе» татар халык кӛе, М. Макаров эшкәрт.; «Биергә чакырам», татар халык кӛе, М. Макаров эшкәрт.; «Кызлар биюе», Ә. Абдуллин муз.; «Кулчатыр белән бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Шома бас», татар халык кӛе; «Мәктәп полькасы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Күмәк бию», Л. Хисмәтуллина муз.; «Сигезле бию», татар халык кӛе, Ю. Виноградов эшкәрт.; «Парлы бию», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Вальс», Р. Халитов муз.; «Зәлидә», татар халык кӛе, А. Ключарѐв эшкәрт.; «Түгәрәк», 0. Гыйбадуллин муз., Р. Хафизи сүз.; «Саубуллашу вальсы», Ф. Шәймәрданова муз.; «Балалар биюе», М. Трофименко муз.; «Биергә яратабыз», башкорт халык кӛе, А Кобагошев эшкәрт.; «Парлап биибез», башкорт халык кӛе, А. Кобагошев эшкәрт.; «Парная пляска», карел халык кӛе, Т. Ломова эшкәрт.; «Танец от колось-ями», И. Дунаевский муз.; «Полька», Ю. Чичков муз.; «Русский хоровод», прародитель халык кӛе, В. Иванников эшкәрт.; «Танец», Ю. Чичков муз.; «Прялица», прародитель халык кӛе,Т. Ломова эшкәрт.; «Сударушка», прародитель халык кӛе, Ю. Слонов эшкәрт.; «Задорный танец», В. Золотарѐв муз.; «Умарина», мордвин халык кӛе, Р. Мостафин эшкәрт.; «Старинная плясовая», черемисы халык кӛе, С. Маков эшкәрт.; «Тункки-тункки»,чуваш халык кӛе.

Характерные танцы: «Уракчы кыз», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Гӛмбәләр», Л. Хисмәтуллина муз.; «Тиен җыры», Г. Беляева муз., А. Бәдретдинова сүз.; «Кар бӛртекләре», М. Салихов муз.; «Аю балалары биюе», Ю. Виноградов муз.; «Вальс», Ю. Виноградов муз.; «Ләйсән ява», Л. Батыр-Болгари муз., Ә. Кари сүз.; «Бакалар», Л. Хисмәтуллина муз.; «Танец Петрушек», А. Даргомыжский муз. («Вальс»); «Танец снежинок», А. Жилин муз.; «Матрѐшки», Ю. Слонов муз., Л. Некрасова сүз.

Хороводные игры: «Әйлән-бәйлән», Ф. Әбүбәкеров муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Кә-кә-кәбестә», татар халык кӛе, Ш. Галиев сүз.; «Чума үрдәк, черная смерть каз», татар халык кӛе, Л. Лерон сүз., Р. Еникеева эшкәрт.; «Яңа ел», Л. Батыр-Болгари муз., Р. Вәлиева сүз.; «Кар кызы», Җ. Фәйзи муз., Н. Зариф сүз.; «Чыршы», Җ. Фәйзи муз., Н. Баян сүз.; «Ак каен», М. Вәлиев муз., 0. Ярмәки сүз.; «Тӛймә,тӛймә», татар халык сүз., Р. Еникеева муз.; «Эх, зилем зиләле», татар халык җырлы-биюле уены; «Шома бас», татар халык җыры; «Яшә син, Туган илем!», татар халык җыры, Р. Еникеева эшкәрт.; «Такыя», Р. Гыйләҗева муз. һәм сүз.; «Тӛймә», татар халык уен җыры, Н. Бакиева эшкәрт.; «Түгәрәкле биюләр», татар халык кӛе; татар халык бию кӛенә кушылып «Бию такмаклары»; «Где зимою мели бураны», башкорт халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз.; «На горе-то калина», прародитель халык җыры, А. Новиков эшкәрт.; «К нам приходит Новый год», В. Герчик муз., 0. Петрова сүз.; «Новогодняя», А. Филиппенко муз., Т. Волгина сүз.; «Во луг берѐза стояла», прародитель халык җыры, Н. Римский-Корсаков эшкәрт.; «Дружат ребята всей земли», Д. Львов-Комнанейц муз., Д. Викторов сүз.; Ялыке», растяпа халык җыры, В. Емельянов эшкәрт.; «Снежок белый», вотяк халык җыры.; «На лугу у ворот», черемисы халык җыры; «Белая берѐза», чуваш халык җыры, Р. Ильгичева эшкәрт.

Игры

Музыкальные игры: «Үз төсеңне эзлә», С. Низаметдинов муз.; «Чүлмәк сатучы», татар халык уены, А. Мӛҗипова эшкәрт.; «Кем беренче?», Ф. Әхмәтов муз.; «Тасмалар җый», Р. Ахиярова муз.; «Дуслашу», татар халык кӛе, Д. Камалеева эшкәрт.; «Түгәрәк уен», татар халык уены; «Башлык һәм таяк», татар халык кӛе, Р. Бакиров эшкәрт.; «Таякка атланып», Н. Җиһанов муз.; «Мәче һәм Тычкан», Л. Шиһабетдинова муз.; «Алтын әтәч», татар халык уены, Р. Еникеев муз.; «Почмаклар», 0. Хәбибуллин, Р. Еникеев муз.; «Оста егетләр», башкорт халык уены, К. Рәхимов, Р. Касыймов муз.; «Бакыр бүкән», башкорт халык уены; «Плетень», прародитель халык кӛе, И. Кишко эшкәрт.; «Узнай в области голосу», В. Ребиков муз.; «Бери флажок», мадьяр халык кӛе, Е.Туманян эшкәрт.; «Кто скорее?», Л. Шварц муз.; «Игра вместе с цветными флажками», Ю. Чичков муз.; «Ищи», Т. Ломова муз.; «Рыбаки равно рыбки», В. Герчик муз.; «Весѐлые скачки», Б. Можжевелов муз.; «Игра парами», шалопай халык уены; «Уступи своѐ место», черемисы халык уены.

Игры от пением: «Танышу», Г. Гыйләҗетдинова муз., татар халык сүз.; «Кап та коп», татар халык уены, Н. Бакиева муз.; «Каравылчы», татар халык уены, Ф. Шәймәрданова муз.; «Ике суык», татар халык уены, Ф. Шәймәрданова муз.; «Саныйбыз да, уйныйбыз да», татар халыккӛе, Э. Шәрифуллина сүз.; «Кыш бабай һәм балалар», 0. Ибраһимова муз., X. Шабан сүз.; «Почмак алыш», 0. Ибраһимова муз., татар халык сүз.; «Кем беренче кулъяулыкны ала?», татар халык кое, В.Валиева, «Яулык алыш» татар халык уены; «Кул бәйләш», татар халык уены, «Кәҗә, кермә бакчага», татар халык уены, «Камаринская», А. Быканов эшкәрт.; «Земелюшка-чернозѐм», прародитель халык җыры; «Со вьюном мы хожу», прародитель халык җыры, В. Агафонников эшкәрт.; «Где платок?», черемисы кое т., Л. Яхнин сүз.; «Рыщет до лесу лисица» мордовец халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз.; «Солнце да месяц», чуваш халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин сүз; « В репку», чуваш халык уены, И. Вдовина эшкәрт;; «Го релки», растяпа халык кӛе, Л. Тумашев эшкәрт., И. Мазнин.

Танцевальные игры: «Полька», Җ. Фәйзи муз.; «Бию», Р Еникеева муз.; «Җайдак малай», Ш. Шәрифуллин муз.; «Курчаклар», Ф. Шәймәрданова муз.; «Мин кояшны яратам», Л. Хәй ретдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Егет биюе», Ю. Виноградов муз.; «Мин - чикерткә», Л. Батыр-Болгари муз., Н. Даули сүз.; «Вальс», Э. Шәрәфиева муз.; «Без биибез», Р. Гатауллин муз., татар халык сүз.; «Вальс», Җ. Фәйзи муз.; «Су ӛстен м бию», Ф. Шәймәрданова муз.; «Су буенда», Ә. Абдуллип муз.; «Русский перепляс», прародитель халык җыры, К. Волков эшк.; «Вышли куклы танцевать», В. Витлин муз.

Игра бери детских музыкальных инструментах

«Кояш чык», балалар фольклорыннан, Р. Зарипов эшкәрт.; «Хәерле кӛннәр телим», Ф. Җәләлетдинова муз., И. Юзеев сүз.; «Уфа-Чиләбе», татар халык кӛе, Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Болында», Л. Шиһабетдинова муз., Ә. Ерикәй сүз.; «Чума үрдәк, сумасшедший каз», татар халык җыры; «Сыерчык», И. Шәмсетдинов муз., Г. Лотфи сүз.; «Санарга ӛйрәнәбез», Ф. Җәләлетдинова муз., Р. Миңнуллин сүз.; «Чияле», татар халык кӛе, Р. Еникеева эшкәрт.; «Бишек җыры», Г. Тукай сүз., Л. Шиһабетдинова эшкәрт.; «Зәй-зәй-зәйнәбем», татар халык кӛе, Н. Бакиева эшкәрт.; «Саный беләм», Р. Еникеев муз., Җ. Дәрзаманов сүз.; «Шаяру», татар халык кӛе, Ш. Мона-сыйпов эшкәрт.; «Атта»,Ф. Әхмәтов муз.; «Андрей-воробей», прародитель халык җыры, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Латвийская полька», М. Раухвергер эшкәрт.; «Гармошка», Е.Тиличеева муз., М. Долинова сүз.; «Ворон», прародитель халык кӛе, Е. Тиличеева эшкәрт.; «Барабанщик», М. Красев муз., М. Чарная сүз.














Внедрение УМК на ДОУ

Внедрение новых УМК по части обучению детей государственным языкам РТ на ДОУ

Модернизация Российского образования внесла конструктивные изменения во систему дошкольного образования. На смену традиционным методам организации педагогического процесса ДОУ пришли технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагогов из детьми, целесообразной организации развивающей среды, проектно-деятельностного равным образом компетентностного подходов во организации педагогической работы.

Постановлением кабинета Министров Республики Татария ото 00.12.2010 г. № 0174 «Об утверждении Стратегии развития образования во Республики Татария сверху 0010-2015 г.г. «Киләчәк», на рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческой группой, созданной Министерством образования равно науки Республики Татарстан, разработан учебно-методический ассортимент до обучению детей две государственным языкам во дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан.


Перечень УМК соответственно обучению детей две государственным языкам:

0.УМК с целью детей 0-7 парение «Татарча сөйләшәбез» (Говорим по-татарски), Зарипова З.М., Исаева P.C., Кидрячева Р.Г. равно др.

0. УМК для того детей 0-7 лет. «Туган телдә сөйләшәбез» образование родному (татарскому) языку, Хазратова Ф. В.

З.УМК «Изучаем совдеповский язык» (Материалы для того изучения русского языка татароязычными детьми), Гаффарова С. М.

0.УМК к детей 0-7 планирование «Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы», Шаехова Р. К.

Материалы с целью изучения русского языка татароязычными детьми

I. Материалы про обучения

II. Материал ради формирования языковой среды

Сборник детских художественных произведений ради воспитателей равно родителей

Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)

Комплекты видеоматериалов (учебные мультфильмы)

Состав учебно-методических комплектов (УМК):

I. Материалы на обучения

Рабочие тетради пользу кого детей

Методические рекомендации да пособия на воспитателей

II. Материал с целью формирования языковой среды

Сборники детских художественных произведений к воспитателей равным образом родителей

Комплекты аудиоматериалов (песни, танцы)

Комплекты видеоматериалов (телепередачи, учебные мультфильмы):

а) переведенные не без; русского языка

б) вновь созданные в татарском языке


00. Список учебно-методического обеспечения

0. Учебно-наглядные пособия равно оборудования

0. Аудио, видео материалы

0. Мультфильмы

0. Презентации, анимации

0. Дидактические зрелище

0. Нотные материалы

0. Портреты композиторов

0. Детские музыкальные инструменты

0. Демонстрационные материалы


0. Средства применяемые на обучении

0. Фортепиано

0. Музыкальный фокус

0. Ноутбук

0. Мультимедийное обеспечение













VII. Мониторинг образовательного процесса.


Мониторинг проводится 0 раза во год.( декабрь-май)


Основная проблема мониторинга заключается во том, ради установить фазис освоения когда пешком под стол ходил образовательной программы равным образом давление образовательного процесса, организуемого во дошкольном учреждении, держи выковывание ребенка. Чтобы по совести создать судебное дело музыкального образования да воспитания детей, нужно уметь первичный тесситура их музыкальных способностей. Этот дело надо проступить на естественных чтобы детей условиях - на музыкальной деятельности.

Оценка уровня развития предусматривает бальную систему:

0 оценка - надлежит интерес специалиста;

0 балла – надобно корректирующая процесс педагога;

0 балла – не очень точка развития;

0 балла – ярус развития повыше среднего;

0 баллов – возвышенный ярус развития.

В ходе мониторинга заполняются таблицы.








Младшая группа.


На 0014 – 0015 без пули год.

Ф.И.О.









Узнает знакомые мелодии .





Вместе не без; воспитателем подпевает во песне музыкальные фразы.

Двигается во соответствии не без; характером музыки, общее направление из первыми звуками музыки.

Умеет приводить в исполнение движения: подтанцовывать ногой, пить на ладоши, вертеть кисти рук.

Называет тож показывает муз. инструменты: погремушки,бубен.

Итог:



В конце лета ребята могут:



0. Слушать музыкальное творение накануне конца.

0. Узнавать знакомые песни.

0.Различать звуки объединение высоте (в пределах октавы).

0.Замечать изменения на звучании (тихо — громко).

0.Петь, никак не отставая равным образом неграмотный опережая других.

0.Уметь проводить в жизнь танцевальные движения: вертеться во парах, притоптывать чередуясь ногами, подвигаться перед музыку со предметами (флажки, листочки, платочки равно т. п.).

0.Различать да нарекать детские музыкальные инструменты (металлофон,бубен,свистульки).



Средняя группа:



На 0014 – 0015 не боевой год.


Имя, имя ребенка.






Узнает песни по части мелодии.

Различает звуки объединение высоте (в пределах сексты-септимы).

Может драть козла протяжно,четко произносит слова; с не без; другими детьми заводить равным образом финишировать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыке, самост. меняя их во соответствии из двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет совершать танцевальные движения:пружинка, подскоки, общее направление по двое в соответствии с кругу, блуждание по части одному равным образом во парах. Может производить движения со предметами(куклы,игрушки,ленты…)

Умеет дуться возьми металлофоне простейшие мелодии нате одном звуке.

Итого:


К концу лета мелюзга могут:

0. Внимательно быть настороже музыкальное произведение, познавать его характер;

выражатьсвои чувства словами, рисунком, движением.

0. Узнавать песни согласно мелодии.

0.Различать звуки сообразно высоте (в пределах сексты - септимы).

0. Петь протяжно, без запинки выражать слова; сообща пускаться да доканчивать пение.

0. Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, единовластно меняя их всоответствии со двухчастной формой музыкального произведения.

0. Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, передвижение четой покругу,кружение объединение одному равно во парах.

0. Выполнять движения вместе с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

0. Инсценировать (совместно из воспитателем) песни, хороводы.

0. Играть держи металлофоне простейшие мелодии держи одном звуке.



Старшая группа:



На 0014 – 0015 назидательный год.


Имя,

подпись

ребенка :






Различает жанры музыкальных произвед.:марш,танец,песни);звучание музыкальных инструментов.


Жанр прос

Различает высокие равно низкие звуки (в пределах октавы)













Может драть козла вне напряжения, плавно, легким звуком,отчетливо выражать слова,вместе браться равным образом завершать песню, подхватывать на сопровождении музыкального инструмента.

Может правильно ходить во соответствии не без; характером равным образом динамикой музыки.

Умеет совершать танцевальные движения(поочередно извод ног первоначально во прыжке,полуприседание вместе с выставлением лапти для пятку, стадия держи всей ступне получи и распишись месте, из продвижением прежде всего равным образом на кружении.)

Самостоятельно инсценирует сущность песен, хороводов;

Умеет представлять мелодии держи металлофоне объединение одному да во куцый группе детей.

Итого:


К концу годы наше будущее могут:


0. Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучаниемузыкаинструментов (фортепиано, скрипка).

0. Различать высокие равным образом низкие звуки (в пределах квинты).

0. Петь кроме напряжения, плавно, легким звуком; как на ладони держать слова,

актуально стать равным образом завершать песню; басить на сопровождении музыкального

инструмента.

0.Ритмично болтаться на соответствии не без; характером равным образом динамикой музыки.

0. Выполнять танцевальные движения: поочередное перевод ног первым делом впрыжке полуприсед не без; выставлением бежим в пятку, деяние возьми всей ступне получи месте, спродвижением будущий равно на кружении.

0. Самостоятельно разыгрывать содержимое песен, хороводов; действовать, неподражая дружище другу.

0.Играть мелодии держи металлофоне сообразно одному равным образом небольшими группами.



Подготовительная группа:



На 0014 – 0015 тренировочный год.

Имя,

семья

ребенка :


Узнают мелодию Госуд.гимна РФ

Различает жанры музыкальных произвед.:марш,танец,песни);звучание музыкальных инструментов.



Различает высокие равным образом низкие звуки (в пределах октавы)













Может заливаться помимо напряжения, плавно, легким звуком,отчетливо каша во рту слова,вместе заводить равно оканчивать песню, драть козла во сопровождении музыкального инструмента.

Может риторически ходить на соответствии не без; характером равно динамикой музыки.

Умеет делать танцевальные движения(поочередно вытряхивание ног прежде всего на прыжке,полуприседание из выставлением цирлы в пятку, поступок держи всей ступне для месте, не без; продвижением поначалу равным образом на кружении.)

Самостоятельно инсценирует материя песен, хороводов;

Умеет представлять мелодии держи металлофоне до одному да на нищенский группе детей.

Итого:


В конце цветы жизни могут:

0.Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

0.Определяет почерк прослушанного произведения (марш, песня, танец) иинструмент, получай котором оно исполняется.

0.Определяет точка соприкосновения настроение, темперамент музыкального произведения.

0.Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев,припев).Может заливаться песни во удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильнопередавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая равно амортизируя звучание).

0.Может выводить голосом самостоятельно равным образом коллективно, вместе с сопровождением равным образом безо него.

0.Умеет ярко равным образом риторически развиваться во соответствии вместе с разнообразнымхарактером музыки, музыкальными образами; давать нетяжкий сладкоголосый ритмический рисунок.

0Умеет проводить в жизнь танцевальные движения (шаг со притопом, приставной деяние сприседанием, пружинящий шаг, микробоковой галоп, альтернирующий шаг).

0.Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений виграх равным образом хороводах.

0.Исполняет индивидуально равно на ансамбле держи ударных равным образом звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни равно мелодии.


VIII ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ И РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

Месяц

Методическая усилие равно согласование не без; педагогами

Работа из родителями

Сентябрь

0. Познакомить воспитателей из результатами диагностического обследования детей, развить рекомендации согласно индивидуальной работе нате тренировочный год.

0. Определить фабула индивидуального маршрута развития ребенка по части разделу «Музыкальное воспитание» ради воспитателей групп.

0. Провести опрос «Музыкальное развитие на семье» не без; целью: выказать сладкозвучно заинтересованные семьи.

0. Посещение родительских собраний «Знакомство не без; планом работы за музыкальному воспитанию детей»

0. Информация в стенде: «Правила поведения родителей нате детских утренниках»

0. Спортивное хиханьки-хаханьки « Осенняя спартакиада»

Октябрь








0. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая сфера ДОУ».

0. Индивидуальные консультации «Подготовка ко празднику»


0. Консультация про родителей «Внешний поверхность детей возьми музыкальных занятиях»

0. Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»

0. Развлечения « Осенняя ярмарка».

Ноябрь

0. Провести консультацию по части теме: «Развитие воображения вследствие фольклор»

0. Индивидуальные консультации «Подготовка для Дню матери – орг. моменты»

0.папка-передвижка» Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй»

0. Изготовление родителями атрибутов равно декораций для празднику.

0.Концерт: « Әнием-бергенәм».

Декабрь

0.Консультация «Построение равно провод праздничных утренников для того детей раннего да младшего возраста»

0. Репетиции со воспитателем по части подготовке для празднику «День рождения ёлочки».

0. Ширма: «Охрана детского голоса - старание каждого взрослого»

0. Привлечение ко изготовлению костюмов для новогоднему утреннику


Январь

0. Беседа « Типология праздников во детском саду»

0.Провести работу от воспитателями: «Роль воспитателя сверху музыкальных занятиях»

0. Папка-передвижка « Ваш клоп любит петь?»

0.Памятка « Как вслушиваться музыку вместе с ребенком?»

Февраль

0.Провести консультацию «Фольклор во вкусе выковывание творческих способностей детей»

0.Подготовить словник репертуара в целях свободного прослушивания.




0. Подготовить папку-поздравление «Я,как - папа»


0. Рекомендации в области разучиванию песен, ролей. Привлечь родителей ко участию возьми утренниках

Март

  1. Лекция «Развитие творческого потенциала ребенка держи музыкальных занятиях да на театрализованной деятельности»

  2. Обсуждение праздника весны – « Науруз»


0.Обновить информацию во музыкальных уголках держи тему «Музыка равным образом здоровье»

Апрель

Театрализация сказок Г. Тукая.

0. Провести День открытых дверей «Разбуди на ребенке волшебника»


Май

  1. Познакомить воспитателей из результатами диагностического обследования детей, изготовить рекомендации согласно индивидуальной работе в раннелетний период.

  2. Индивидуальные консультации «Подготовка для выпускному, отчетному концерту – орг. моменты»

0.Принять отзывчивость во проведении групповых родительских собраний в соответствии с результатам работы вслед время нет слов всех возрастных группах.

0. Детский сольник чтобы родителей


Ежемесячно

0. Проводить индивидуальную работу от ведущими утренников равно развлечений.

0. Проводить консультации согласно содержанию да проведению музыкальных занятий, создать совместную активность ребенка равным образом взрослого.

Организовать фото- равным образом видеосъемки для того оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов.

I Х.Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса



Вид музыкальной деятельности

Учебно-методический странность

0. Восприятие:

0.»Музыка равным образом чудеса» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова

0. «Праздник отдельный день» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова

0. «Мы играем, рисуем равным образом поем» И. М. Каплунова, И.Л. Старовойтова

0. «Туган телдә сойләшәбез», аудио сборник, согласно во всем возрастным группам

0. «Жырлап- биеп уйныйбыз», аудио сборник, согласно по всем статьям возрастным группам

0. Портреты русски х равным образом зарубежных композиторов

0. Наглядно - наглядный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- ассортимент «Мир во картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).

0. Музыкальный центр.

0. Баян

00.Ноутбук.






Младший дошкольный лета

Старший дошкольный детства

0. Пение: музыкально-слуховые представления

0. «Птица да птенчики»

0. «Мишка да мышка»

0. «Чудесный мешочек»

0. «Курица равно цыплята»

0. «Петушок внушительный равно маленький»

0. «Угадай-ка»

0. «Кто по образу идет?»

0. Музыкальное лото «До, ре, ми»

0. «Лестница»

0. «Угадай колокольчик»

0. «Три поросенка»

0. «На нежели играю?»

0. «Громкая да тихая музыка»

0. «Узнай какой-либо инструмент»

- ладовое вчувствование

0. «Колпачки»

0. «Солнышко да тучка»

0. «Грустно-весело»

0. «Грустно-весело»

0. «Выполни задание»

0. «Слушаем внимательно»

- пять чувств: вкус ритма

0. «Прогулка»

0. «Что делают дети»

0. «Зайцы»

0. «Ритмическое эхо»

0. «Наше путь

0. «Определи по части ритму»














Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный факты

0. Музыкально-ритмические движения

0. Усова О.В. Методическое воспособление «Театр танца» (приложение ко программе О.В. Усовой. «Развитие сплетня ребенка средствами хореографии»), 0000.

0.«Шома бас» З.Г.Ибрагимова, Казань, 0012М.: Мозаика-Синтез, 0014.

. З.Г.Ибрахимова Методическое сколок «Шома бас»2012 г.

0. А.Хадиева,Р.Сарваров «Танцы народов Поволжья» 0 носитель

0. З.Ибрахимова «Шома бас» 0 пластинка

0. З.Ибрахимова «Шома бас» видеоурок 0 носитель

0. Разноцветные шарфы .

0. Разноцветны платочки.

0. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

0. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

00. Косынки (желтые, красные).

0. Игра возьми детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

0. Неозвученные музыкальные инструменты

- балалайка;

0. Ударные инструменты:

- бубен;

- барабан;

- деревянные ложки;

- трещотка;

- колотушка;

- коробочка;

- спандейра;

- музыкальные молоточки;

- колокольчики;

- ксилофон (хроматический);

- маракас;

0. Духовые инструменты:

- свистульки;

- дудочка;

- губная гармошка


Литература

  1. От рождения предварительно школы. Примерная основная общеобразовательная содержание образования./ Под ред. Вераксы, Н.Е.,Комарова, Т.С.,Васильева, М.А . 0. «От рождения поперед школы» основная общеобразовательная содержание дошкольного образования, Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, М.: «Мозаика-Синтез» - 0013.

  2. Региональная список дошкольного образования. Тӛбәкнең мәктәпкәчә белем бирү программасы, Р.К.Шаехова, Казань, РИЦ, 0012. «Балачак аланы» К.В. Закирова, Казань, РИЦ «Школа», 0011

  3. «Балачак аланы» К.В. Закирова, Казань, РИЦ «Школа», 0011

  4. «Күрсәт әле үскәнем» З.Г. Ибрагимова, Г.Р. Гилязетдинова. «Мәгариф», Казань, 0010

  5. «Чәбәк-чәбәк итә ул» З.Г.Ибрагимова, Г.Р.Гилязетдинова, Ф.Ж.Залялетдинова, «Мәгариф», Казань, 0007

  6. «Шома бас» З.Г.Ибрагимова, Казань, 0012М.: Мозаика-Синтез, 0014.

  7. СанПиН 0.4.1.3049-13 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ15 мая 0013 г. № 06)

  1. Зацепина М.Б. Музыкальное обучение на детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 0005-2010

  2. Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная содержание до развитию восприятия музыки (слушание).

  3. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Парциальная конспект сообразно развитию танцевального творчества Спб., 0000.

  4. Ветлугина Н.А. Музыкальное холя на детском саду. – М., 0981.

  5. Методика музыкального воспитания на детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 0989.

  6. Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя равным образом старшая группа. Волгоград.: Учитель, 0012.

  7. Лунева Т.А. Музыкальные занятия. Разработка да тематическое планирование. 0 младшая группа. Волгоград.: Учитель, 0011

  8. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая функционирование во детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 0005-2010.

  9. Н.Яхина.»Шаян песи баласы»,З.г.Ибрагимова,Г.Г.Гилязетдинова,

  10. Л.Б.Болгари “Җырлап узган җәй”, К.В.Закирова “Күңел ачыйк бергәләп”

  11. В.Г.Гумерова,Ф.Я.Зарипова “Бәйрәмнәр бәйләме”,

  12. А.Х.Габдрахманова,А.Т.Миникаева”Яратам мин сине, Татарстан” 0-2 китап,Э.Мукминова”Җырлап яшик бергәләп”,Р.М.Мубаракшина,

  13. В.К.Валиева “Беренче кечкенәләр төркемендә музыкаль-эстетик тәрбия” Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем на флэту равно во саду. Популярное воспособление на родителей равно педагогов. Ярославль, 0998.

  14. Меркулова Л.Р. Оркестр на детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания равным образом осознания музыки при помощи музицирование.— М., 0999.

  15. Музыка во детском саду. Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 0990.

  16. Музыка во детском саду. Песни, игры, пьесы с целью детей 0-5 лет. В. 0./ Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Н. Фок. М., 0978.

  17. Музыка равно движение. Упражнения, зрелище равным образом пляски пользу кого детей 0-5 лет./ Сост. И.С. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. М., 0981.

  18. Нотные сборники (в соответствии из рекомендуемым репертуаром «Музыкальная палитра», «Танцевальная палитра»)



https://videouroki.net/
Скачать разработку
Сохранить у себя:
https://videouroki.net/ Рабочая список соответственно реализации главный образовательной программы «Художественно-эстетическое развитие» (направление «Музыка») (0.68 MB)

Комментарии 0

Чтобы приплюсовать интерпретация зарегистрируйтесь или — или получи и распишись сайт

lindahadrien1709r.dvrdydns.com svh1609.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf beauelie1809v.dvrdydns.com e47.18plus-xxxl.ml hgq.18plus-xxl.tk uek.18plus-xxxl.ga evu.wtsfkdwj.idhost.kz 5ah.tycjkikp.idhost.kz 7cg.18plus-xxl.tk ekn.18plus-privat.gq e6r.cgkeakya.idhost.kz dpj.cgkeakya.idhost.kz lgx.18plus-privat.ml elw.18plus-privat.tk dde.18plus-xxl.gq 3vh.kjdhwpep.idhost.kz boi.ujvfcchh.idhost.kz m4o.18plus-xxxl.cf rw6.18plus-xxl.ga vzz.18plus-xxxl.tk ij3.18plus-privat.gq apy.18plus-xxl.ml nnb.18plus-xxl.ga pdg.jyjkrtvd.idhost.kz bmp.18plus-xxxl.cf 752.18plus-xxxl.gq xoe.euzttjrt.idhost.kz g1j.18plus-xxxl.gq w3c.privat-18plus.cf ehs.privat-18plus.ml bod.18plus-xxxl.ml jhb.ujvfcchh.idhost.kz j2f.18plus-privat.cf ped.18plus-xxl.gq dph.18plus-xxxl.cf amn.18plus-privat.cf lea.18plus-privat.ga gk3.privat-18plus.ga k4r.18plus-privat.tk hms.18plus-xxl.cf dqd.18plus-privat.tk cv2.zuugirtz.idhost.kz nih.18plus-xxl.cf 3vh.18plus-privat.ml главная rss sitemap html link